學前特殊兒童教育自學考試真題整理版-資料下載頁

　　

【正文】 例說明學前特殊兒童行為問題的表現極其原因。（12應）（1） 行為問題表現：a. 行為不足。行為不足指人們所期待的行為很少發生或從不發生。b. 行為過度。行為過度指某一類行為發生太多。c. 行為不恰當。行為不恰當指期望的行為在不適宜的情境中產生，但在適宜的條件下卻不發生。（2） 原因：a. 社會環境的變化：家庭結構的變化、幼兒生活“電視化”等是產生行為問題的重要因素。b. 父母教育存在的問題：期望值過高；過多保護；過度教育c. 幼兒園教育不當：教育思想和教育觀念落后；教育方法欠妥；家園教育不一致。58. 運用消退法減少兒童特定的不良行為時，應遵循那些原則？（11簡）9（1） 選擇消退的行為要明確具體（2） 不能指望消退會使行為一次產生重大改進（3） 在有消退過程期間，行為在開始變好以前可能表現得更壞，若堅持下去，會消除不良行為。但當這種行為變得更壞，對幼兒本人或其他人都有破壞性是，必須非常小心。（4） 確定要消退行為的強化物，最好是能認為控制的，以便必要時可以搬去（5） 做好充分地實施準備代幣制59. 何為“代幣制”行為矯正方法？（12簡）9代幣制是綜合應用、強化對兒童實施行為矯正的方法。它需要建立一套獎勵代幣的辦法和兌換逆強化物的機制。凡是可以積累起來交換別的強化物的條件刺激物就成代幣。代幣制療法能使強化作用更加有效，管理更加實用、更方便。60. 試論“代幣制”療法的程序和原則。（13論）9（1） 明確目標行為（2） 代幣的選擇（3） 選定支持強化物（4） 確定要獎勵的行為與支持強化物的兌換比例及方式（5） 嚴格具體操作（6） 把代幣制泛化到自然環境中去61. 簡述提高幼兒模仿學習效果的方法。（14簡）9（1） 模仿對象：確定合適的學習、模仿的楷模，如與幼兒年齡相仿的，或幼兒熟悉的名人、心中的崇拜者等；（2） 吸引幼兒的注意力（3） 增強示范行為呈現的時間（4） 模仿行為產生后給予強化62. 對學前特殊需要兒童而言，使用隔離有何優點，有何缺點？（15簡）9（1） 隔離的優點：能使表現出不良行為的兒童減少或停止其當前的不良行為，保護兒童自身或周圍其他人的人身安全；使他們意識到自己的行為是不合適的，不被接受的；也明白當自己做出不良行為的時候，會受到懲罰。（2） 隔離的缺點：由于隔離除了其正在享用的所有正強化物，因此對幼兒而言懲罰較重，比較嚴厲，易造成兒童心理上的壓力，對他們產生消極影響；隔離只能讓兒童意識到自己的行為是不對的，但不能對兒童提供正確行為的榜樣。63. 對于特殊兒童進行教育干預的個別化教育方案的原則及主要內容。（12應）10（1） 制訂計劃要遵循以下原則：科學性原則，發展性原則，可行性原則；（2） 制定的計劃應包含以下內容：兒童現狀分析，特殊兒童接受特殊治療、特殊幫助的內容，特殊兒童參與正常兒童學習的內容及程度，特殊兒童的教育教學方式，特殊兒童的發展目標，方案檢查的時間及方式。一體化64. 簡述設立中心的學前特殊兒童一體化安置形態的優點。（08/15簡）（15論）10（1） 能夠使特殊兒童在正常的大教育環境中生活，接觸豐富的信息，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機會；（2） 可以得到以班級為單位而進行的特殊教育65. 試論述學前特殊兒童一體化教育環境中的教學內容。（09論）（11簡）10（1） 普通學前教育課程。是正常兒童與特殊兒童共同學習的課程（2） 認知加強的課程。著重訓練提高特殊兒童認知能力的課程。（3） 特殊治療課程。針對特殊兒童生理或心理上的障礙的特別治療課程，主要是配合專業人員進行。（4） 生存技能課程。訓練、提高特殊兒童生存技能的課程。66. 學前特殊兒童一體化教育的組織形式有哪些？（1） 集體教學活動（2） 分組教學形式（3） 在集體教學中重點關注的形式（4） 個別輔導的形式67. 如何選擇學前特殊兒童一體化教育的安置形態？請舉例說明三種安置形態。（10應）10（1） 選擇安置形態是要考慮幾個問題：（15論）a. 特殊兒童的特點b. 學前教育機構的特點c. 師資的特點d. 特殊兒童家長的觀念（2） 安置形態主要有三種a. 隨班就讀與個別幫助相結合的安置形態b. 設立中心的安置形態c. 對口活動的安置形態68. 試論學前特殊兒童一體化教育中的人員的不同作用。（12/12論）（14應）10（1） 教師的作用：發現和診斷班級內的特殊兒童，教給兒童日常交往的技能，制定和執行個別化教育方案，組織協調其他人員教育特殊兒童。（2） 家長的作用：提供有關特殊兒童的發展情況，參與個別化教育方案的制定和實施，提供豐富多彩的家庭教育環境，做好家庭中其他成員的工作。（3） 同伴的作用：同伴關系能滿足兒童對團體歸屬感的需要，是他們在情感上得到同伴的支持而產生安全感和責任感，有助于發展兒童的自我意識，使他們獲得相應的社會角色和性別角色。☆教師與家長的協調和合作：家園合作對于一體化教育中的有特殊需要兒童的發展成長非常重要。①教師需要加強與家長的溝通與聯系（可采用不同的交流方式，如家長開放日、家長座談會、家園練習簿等。）②教師幫助特殊兒童的父母增長專業知識（讓父母了解特殊兒童的發展特點和心理特點，從而讓父母更好地配合幼兒園的工作，做到家園一直，互相彌補）③教師還可組織家長經常性溝通（使家長們互相了解各自的問題和需要，相互幫助）69. 結合實際談談在幼兒園中如何開展對智力落后兒童的一體化教育。（13/14應）10智力落后是指在個體發育期內有顯著低于平均水平的一般智力，從而導致適應行為的缺陷。學前智力落后兒童的心理發展比正常兒童要遲緩一些，主要表現在三個方面，及身心發展開始晚，發展的速度慢，達到的水平低。結合實際談談在幼兒園中如何開展對智力落后兒童的一體化教育，主要應注意：（1） 選擇一體化教育的基本形式。包括安置形態，可采用隨班就讀與個別幫助相結合的安置形態。選擇教學組織形式。可采用集體教學中重點關注與個別輔導相結合的形式。（2） 選擇一體化教育的教學策略。包括制定教學目標，需要協調正常兒童和特殊兒童的差異；選擇教學內容，主要依據教育目標及兒童發展水平一體化教育中教師的其他工作，包括制定和執行個別化教育方案；加強家園聯系；兼顧特殊兒童與普通兒童的利益等。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習