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2026-04-07 12:24本頁面

　　

【正文】的森林……”孩子們，透過這個省略號，你還看到了什么？出示：“看著這雙手，我看到了__________________________________?！蓖澜涣鳎鄥R報。（此時透過這雙手學生看到的已經不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善的汗水以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……）五、拓展閱讀：2011年“感動中國”人物：楊善洲退休后義務植樹22年楊善洲走了，大亮山不會忘記，和他并肩奮斗過的戰友們不會忘記，當地的人民群眾不會忘記，他用大山般堅定的信念、大海般寬闊的胸懷，在人生畫卷和云嶺大地上書寫的精彩。 “楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當官一場手空空，退休又鉆山溝溝；二十多年綠荒山，拼了老命建林場，創造資產幾個億，分文不取樂悠悠……”這首流傳于滇西保山市施甸縣的民謠，不僅唱出了當地群眾對云南省原保山地委書記楊善洲的敬重，還生動地向世人詮釋了一名共產黨人60年如一日對理想信念的堅守。楊善洲走了，不僅給家鄉人民留下5．6萬畝郁郁蔥蔥的山林，更留下一筆寶貴的精神財富。這筆財富，啟迪廣大領導干部和黨員在工作和生活中，如何以腳踏實地的行動和坦蕩無私的精神，在人生路上書寫正確的群眾觀、權力觀、名利觀?！緦懡o楊善洲的頒獎詞】綠了荒山，白了頭發，他志在造福百姓；意氣風發，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。創設情境：假如張迎善被評為感動中國的十大人物之一，請你借鑒寫給楊善洲的頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。（提示：要強調這雙手創造綠色的意義）請生默讀，勾畫感動你的語句。齊讀頒獎詞仿照楊善洲的頒獎詞給張迎善寫頒獎詞同桌交流，匯報展示教師展示，生齊讀：“誰能讓荒山成為綠塔？誰能讓濁水成為清溪？一雙手，改造跡地林，；一雙手，僅4年種樹26萬多棵！歷經千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言。他是一名普通的育林工人，把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草隱沒在山林之中。一雙丑陋的手，創建了永恒的美！”六、總結讓我們記住感動我們的張迎善、楊善洲，以及千千萬萬無私奉獻的勞動者們。讓我們記住他們無私奉獻的——“一雙手”（齊讀課題）也讓我們伸出自己的手，告訴大家：我們也能用自己的雙手造福人類，創造美好未來！板書設計：一雙手創建綠色金庫無私奉獻作業設計：其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，為寫“的手”做準備。課后反思：讀過《一雙手》這篇文章，我被張迎善所感動。我也希望把這份感動傳遞給更多的人，因而我選擇這篇文章執教。但在一次又一次的教學過程中，卻發現沒有那么簡單。《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產生敬佩之情實屬不易。在第一課時的教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學生潛心會文本，借助實物感受、比手的模型這種方式，讓學生感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，力求幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，將一個看似普通實則不普通的林業工人――張迎善在學生的心目中立了起來。在對“張迎善的手為什么會變成這樣？”這個問題的探討中，我有讓學生自主學習的意識，但是在具體操作中，我還是包辦的太多。學生的積極性、主動性沒有被充分調動起來，雖然一部分學生能入情入境地讀書、感悟、交流，用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手，但是我并沒有關注到所有的學生。這堂課引發我深入的思考，我時刻提醒自己，一定要把課堂真正還給學生，把課堂變為學生的學堂。老師要充分相信學生，尊重學生，給學生獨立思考的空間和時間，給予學生方法的指導，讓每一個孩子在課堂上都有進步的喜悅。

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