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竇桂梅回到教育的原點讀后感-資料下載頁

2026-04-23 12:35本頁面

　　

【正文】生在教師的引領和點化后學會學習、學會思考、學會質疑、學會批判，最終讓自己成為學習的主人”?！　∽寣W生超越教師，竇老師著力讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。鼓勵孩子們無拘無束的交流，平等真誠的對話，才會實現超越教師的真正行為。這種感覺需要教師精神的澆灌?！　「]老師告訴我們：超越教師，是學生體驗自己學習所獲得知識的過程，是教師和學生思想碰撞和觀點交鋒的過程，是獨立思考，獨立判斷的過程，更是追求真實，探求真知，獻身真理的過程?！　「]老師的三個超越，就是教師和學生超越習慣，超越傳統，超越自我的過程，就是生命奠基的過程?！　】戳烁]老師的三個超越，能想象出她在課堂上營造出的那種美，那種藝術魅力，她對她的職業、她的學生洋溢著的那種真情，她在語文教學中所做出的那些值得我們深思的探求，這些都將會在此后的日子里，感動我們，感動教育的內心……　　我自認為無法超越竇老師的境界，但是，我卻可以學著、試著嘗試竇老師的方法，因為，竇老師已經為我們指明了方向，點亮了明燈?！　「兄x《回到教育的起點》，感謝竇桂梅老師。　篇五：竇桂梅回到教育的原點讀后感肖慧連　　《回到教育的原點》是竇桂梅老師的又一力作，趁著假期，于春節間匆匆讀完，但她那清新質樸的文筆、超前的教育理念、豁達的人生態度卻給我留下深刻的印象，她的語言總是能打動人心，觸及靈魂，發人深省?！　『螢榻逃脑c？在亞米契斯的《愛的教育》中，提出教育的原點就是師生中流淌的愛；在王陽明的眼中，教育的原點是在良知里；在猶太人看來，教育的原點是智慧；在愛因斯坦和羅丹心中，學習才是教育的原點。過去很長一段時間，語文教學一直奔走在改革的路上，奔跑中風景各異。現在，尋找回歸之路的呼聲不時響起，什么是教育的原點？竇老師心中的教育原點就是把“愛、良知、智慧、學習”融合在一起，做一個專業、有愛、有良知的老師。　　竇老師認為，讀書是每個語文教師專業成長必須的生命方式，讀書是最長遠的備課、最好的教學準備。竇老師說：“閱讀史，就是一名語文教師的生命史。”此話一點也不夸張?！肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書。”“讀書一生”是竇桂梅老師的閱讀態度。她認為好老師的知識結構應該由三塊組成——精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。在她看來，要以“為學生生命奠基”為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納藏。我們來看看竇老師的閱讀軌跡——啟蒙時的“小人書”叩開了她的閱讀之窗，讀書看報的習慣培養了她的心性，兒童經典幫她和學生建立起共同的話語體系，文學社科經典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力，對生命的質感和情調擁有觸摸和創造的能力，經典教育理論書籍令她更敬業更專業。這樣的閱讀是真實的、實用的、快樂的——因為閱讀，她站上了“巨人的肩膀”；因為閱讀，她激情投入；因為閱讀，她卓絕睿智！是的，讀書是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發人文氣質的唯一途徑?！　⊙诰沓了迹此甲约海m然平時也有讀書，但大都是蜻蜓點水式，只浮于表面，只限于狹窄的閱讀空間，根本沒有深入領略書中的博大精深，就更別說閱讀系統化和記錄閱讀所得了。語文傳承的是人類文化，大量閱讀、大量積累、勤于練筆，無疑是行之有效的策略。一個好老師不全是靠培訓成長起來，更不是靠檢查、評比造就的，沒有最好，只有更好，一個好老師的知識結構應當由精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底三塊組成。竇老師說：語文教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬。學好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。作為一名語文老師，我們要在閱讀中經營生活，與書成為朋友，從強迫閱讀轉向意志閱讀，從職業化閱讀轉向專業化閱讀。不但自己要閱讀、閱讀、再閱讀，更應該帶動孩子們去閱讀，為孩子搭建進步階梯的第一個平臺，共同接受文學、社科經典的洗禮，獲得根部滋養，讓自己的教育回到原點，讓孩子的學習回到原點。五尺之軀能夠站在講臺上馳騁古今，暢談中外，只有閱讀才能產生這種奇跡?！　柷牡们迦缭S？為有源頭活水來！因為閱讀，所以美麗；因為閱讀，所以反思；因為閱讀，所以前行！“不管怎樣，總要讀書。不管怎樣，總要善良。不管怎樣，總要心向光明?！本妥屛矣酶]老師的話來自勉：真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠！

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