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【正文】 系、班級、寢室四級縱向預防體系和心理危機排查制度、院系學生心理問題月匯報制度監控系統學生心理危機信息收集及時、準確；對有嚴重心理危機的學生，認真組織專家評估，日常監控工作嚴密學生心理危機信息收集及時、準確；對有嚴重心理危機的學生，認真組織專家評估，日常監控工作嚴密干預系統制定心理危機干預工作流程，干預基本有效制定心理危機干預工作流程，做到發現及時、處理得當、干預有效，近兩年內未出現因心理問題引發的自殺或殺人事件轉介系統建立轉介渠道，轉介過程有記錄與精神衛生專業醫療機構建立暢通、快速的轉介渠道，轉介過程記錄詳實危機善后系統對危機當事人及其周圍人員提供支持性心理輔導，對危機事件進行總結對危機當事人及其周圍人員在當事人康復期間提供有效的支持性心理輔導；關注危機當事人康復及康復后情況，及時總結危機事件的經驗教訓知曉度50%以上的學生了解心理咨詢室的位置、值班時間60%以上的學生了解心理咨詢室的位置、值班時間滿意度來訪學生對咨詢效果基本滿意來訪學生對咨詢效果滿意、很滿意*人員配備專職人員按省里規定配備，且不少于2人專職人員與在校學生的比例達到1：3000，且不少于2人素質條件具有國家心理咨詢師三級及以上職業資格證書具有國家心理咨詢師二級及以上職業資格證書業務培訓及科研活動納入學校師資培訓計劃，每人每年參加至少20學時的專業培訓，在期刊上至少發表相關論文1篇或參與1項相關課題研究納入學校師資培訓計劃，每人每年參加至少40學時的專業培訓，在期刊上至少發表專業論文1篇或參與1項相關省級課題研究人員配備配備兼職咨詢師隊伍配備數量足夠的兼職咨詢師隊伍素質條件均獲國家心理咨詢資格證三級證書其中有50%獲國家心理咨詢資格證二級證書業務培訓納入學校師資培訓計劃，每年至少聘請1位專家學者進行專業講座納入學校師資培訓計劃，每年至少聘請2位專家學者進行專業講座案例研討會每學期組織1次案例研討會，并有詳實記錄每學期組織3次以上案例研討會，并有詳實記錄咨詢師督導開展專家督導開展專家督導，成效明顯*評估與激勵機制建立比較完善的評估制度和獎懲制度建立完善的評估制度和獎懲制度管理部門學生工作部門主管，職責明確學生工作部門主管，職責明確管理隊伍有負責人員人員分工合理，職責明確心理健康教育活動正常開展每年面向學生開展兩次心理健康專題講座，開展現場心理咨詢活動每年面向學生開展兩次以上心理健康系列講座，開展現場心理咨詢等活動，通過多種媒介宣傳心理健康知識心理社團組建學生心理社團組建學生心理社團，開展形式多樣的社團活動*經費預算生均每年不低于5元，且專款專用重點本科院校生均每年不低于15元，一般本科和高職高專院校生均每年不低于10元，且專款專用*根據本校實際開展有特色的工作有特色工作工作特色鮮明說明：本標準二級指標20項，觀測點46個，其中核心觀測點7個（前注“*”號）。評估等級分為A（優秀）、B（合格）兩級。評估結論分為優秀、合格兩種，標準如下：重點本科：優秀：46個觀測點中，至少37個觀測點為A,且核心觀測點均為A，其余為B。合格：46個觀測點中，核心觀測點均為B以上，其余39個觀測點中35個觀測點為B以上。一般本科：優秀：46個觀測點中，至少36個觀測點為A,且核心觀測點均為A，其余為B。合格：46個觀測點中，核心觀測點均為B以上，其余39個觀測點中34個觀測點為B以上。高職高專：優秀：46個觀測點中，至少35個觀測點為A,且核心觀測點均為A，其余為B。合格：46個觀測點中，至少6個核心觀測點為B以上，其余40個觀測點中30個觀測點為B以上。方案九 萊蕪市中小學心理輔導室建設參考標準（一）學校心理輔導室應獨立設置，有固定的專用房間。地點選擇應本著安靜和方便的原則，盡量設在圖書館、閱覽室、學生宿舍附近，遠離教學區、辦公區、運動場、會議室、音樂室、樓梯口、衛生間等場所，采光通風條件好，地方環境優美,有助于學生心態的調試。（二）心理輔導室用室面積視學校實際情況而定。創建心理健康教育示范學校的，中學用室合計面積原則上不少于70平方米，小學用室原則上不少于50平方米。其它學校一般不少于30平方米。（三）心理輔導室名稱應選擇親切、生動、貼近學生心理、具有親和力和歸屬感的名稱，如心靈驛站、知心屋、心吧等，盡量避免直接使用心理輔導（咨詢）室、心理輔導中心一類名稱。（四）心理輔導室各功能室的布置應以簡潔、溫馨、舒適、安全為原則。座椅及設施擺放適宜，保持安全、整潔、舒適。室內裝飾風格溫暖、寧靜，便于形成一種安全、溫馨的氛圍。墻上張掛心理輔導員簡介、心理輔導員工作守則、相關內容的掛圖和溫馨話語等。房間還要具備一定的隔音條件。（五）心理輔導室必須配備學生心理健康閱讀材料、心理測驗和心理檔案管理軟件，有條件的心理咨詢室還可配備錄音機、多媒體電腦等硬件設備。心理咨詢室還應配備規范的咨詢記錄卡、學生登記卡、檢測記錄單等，方便咨詢結束后存檔保留。（六）心理輔導室一般應具備個體輔導室、團體輔導室、心理測量室等主要功能室，有條件的學校還可以設置心理宣泄室、心理放松室、生物反饋室、學生等候室等其他輔助功能室，條件不具備的至少應有個體輔導室和辦公室（可分為辦公區、檔案區和資料閱覽區）２個功能室。主要功能室的建設標準是： ：是進行個別心理輔導服務的場所，面積以1220平方米為宜。環境設施宜采用安全、柔和、溫馨的布置。采光通風條件好，室內裝飾風格溫馨、寧靜，盡可能減少線條和棱角，避免強烈刺激的色彩或過于灰暗的顏色和燈光；設施簡潔大方，擺放適宜，安全舒適，來訪者的座位應避免直接面對門口，與輔導師座位成約90176。夾角，以減輕來訪者的心理壓力。應配置2張舒適而且溫馨的坐椅（沙發）、1張圓角茶幾以及飲水器具、面巾紙等。可在適當地方擺放盆栽，墻面適當懸掛溫馨恬淡的風景畫，并根據需要積極配置箱庭（沙盤游戲）設備、抱枕、繪畫工具等個體輔導中常用的道具。　　：是開展心理健康活動課教學和針對某一心理問題進行室內團體輔導、游戲輔導的場所，兼具心理健康活動課教室和團體輔導室的功能，面積以4060平方米為宜。環境設施宜采用輕松、活潑的布置格局，色調以溫暖為宜，墻壁、窗簾色調應明亮。地板可用木質地板或耐臟地毯，方便開展室內活動，避免使用石材等潛在危險性的硬質材料。可配置活動桌椅、活動道具、箱庭（沙盤游戲）器材、抱枕等相關情緒調節器械，可設置一面涂鴉墻，可配置計算機、投影儀、音響設備等。：用于個別心理測量以及記錄和存放學生心理檔案，可兼有心理檔案室的功能，一般不和輔導室合在一起，最好有一個相對安靜、獨立的房間，面積以20平方米左右為宜，以保證心理測量過程不受干擾、結果準確。條件確實不具備的學校，也可將心理測量室與心理教師辦公室合在一起，一般不與個體輔導室、活動室合并。心理測量室配備測量用計算機、測量軟件、測量表及其它測量器材。四、師資配備每個學校心理輔導室應配備至少1名具有開展學生心理輔導（咨詢）資格的專職心理健康教育教師。其中，心理健康教育示范學校心理輔導室必須配備1名以上持國家心理咨詢師證書的教師和23名專兼職輔導教師。輔導室人員還可以包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱心于此項工作的其他教師和校外人員等。