國學(xué)經(jīng)典誦讀教案-資料下載頁

　　

【正文】 擁有幸福的生活！2．談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學(xué)們搜集、整理、交流 《飲湖上初晴后雨》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?．(播放古箏曲)請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2．詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書課題)二、初讀古詩，整體感知。1．自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3．再讀古詩，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、再讀古詩，以讀促思。2．小組互學(xué)，說說自己從古詩中知道了什么?(生交流，師小結(jié))四、品讀古詩，以讀悟情。1．剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?2．指名學(xué)生說，教師小結(jié)。3．四人小組中讀古詩。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩。五、背誦古詩，升華情感。學(xué)生自背。全班交流，多種形式背誦。《清平樂村居》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。2．通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活的快樂、愜意、悠閑、和諧。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解“詞”。1．背誦學(xué)生熟悉的古詩。2．揭示板書課題。（1）師：詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的《清平樂村居》。板書課題：清平樂村居（2）和剛才背誦的古詩相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）二、初讀課文，初步體會詞的音韻。1．看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2．提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）。三、二讀課文，初步感知“村居”畫面。1．過渡、引導(dǎo)：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”其實(shí)詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞。”請同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過這首詞短短的46個(gè)字，你會讀出一幅幅鮮活生動的圖畫。咱們走進(jìn)“村居”——2．學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會農(nóng)家生活的美好。1．師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡單、很清新的農(nóng)家生活畫面，其實(shí)沒幅畫里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們再次走進(jìn)“村居”畫卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會體會到更多的情趣，獲得更多的理解。2．學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。3．交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感。總結(jié)：是啊！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫下這首詞，傳唱至今。《贈劉景文》誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2．了解詩句的意思，體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2．結(jié)合注釋及插圖了解詩句的意思，體會詩人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂觀精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫荷花和菊花的語言、古詩背景資料教學(xué)過程：一導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩誦讀：贈劉景文（板書）1解題：“贈”是什么意思？（贈送）一般大家在什么時(shí)候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩人蘇軾贈的——[一首詩]給誰呢？——[朋友劉景文]。2簡介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩，詞，散文和書法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩人。）二、初讀古詩1．師：帶著這些問題讀詩，下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。請同學(xué)們先自己讀這首古詩，借助拼音，把這首詩讀通順。2 .學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評。，你從詩句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。4 .說到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？〈可以是畫面、詞句、詩文〉三、感受詩意。過渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？1 .學(xué)生讀詩，回答。抓住：荷盡：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫面）過渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開的荷葉，更沒有婀娜多姿的花朵，菊花雖說是在秋季開放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。？簡介劉景文生平：，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會對自己的朋友說些什么？學(xué)生自由回答。4．蘇軾對他說了些什么呢？讀后兩排詩句，說說詩句的意思。5．蘇軾為什么要對劉景文說這樣的一段話？四、誦讀古詩1．我們自由讀讀這首詩。2．指名有感情的朗讀古詩。3.總結(jié)。 《三字經(jīng)》教案教學(xué)目標(biāo)、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。二、初步誦讀和感知1．要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。三、誦讀感悟1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《子不學(xué)》誦讀教案一、教材解讀子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。1．經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理①子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。“子”，指小孩子。“不學(xué)”，即不肯讀書。“非所宜”，不應(yīng)如此。“幼”，年少之時(shí)。“老”，年老之時(shí)。“何為”，是反問句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”②玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“義”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《禮記學(xué)記》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過切、磋、琢、磨的過程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過切磋琢磨的過程。③為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。“方”，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”。“少時(shí)”，小時(shí)候。“親”，親近。“師友”，良師益友。“禮儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。④香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。“香”，黃香，東漢湖北安陸人。“九”，九歲。“執(zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過尚書令。皇帝贊嘆：“天下無雙，江夏黃童。”⑤融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。“融”,指孔融，東漢魯國人。“弟”，即悌，在這里當(dāng)動詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當(dāng)動詞用。“長”，兄長。“知”，明白。“宜先知”，應(yīng)該早早就知道。孔融讓梨的故事能夠傳誦千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大了哪能有所作為。玉石不經(jīng)過打磨雕琢，就不會成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得做人的道理。為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長，是從小就應(yīng)該明白的道理。二、誦讀感悟1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2．教師范讀，學(xué)生跟讀。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。 《送元二使安西》教案教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文,背誦課文。2．感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入　　1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）　　2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。　　　3．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。　　4．師板書課題。（20送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩　（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：　（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩　　1．解詩題，知作者。　（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府　（2）齊讀課題。　（3）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）　（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？　（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。　（5）四人小組合作學(xué)習(xí)。2．多誦讀，悟詩情　　　（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。　　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。　　　師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。　　（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？　　（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。三、總結(jié)一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。43 / 4