人教版八年級上冊信息技術教案-資料下載頁

　　

【正文】 標 （一） 知識與技能： 1． 學會為表格設置合適的邊框。 2． 能適時地使用打印預覽。 3． 掌握Excel電子表格的打印功能，學會打印統計圖表。 （二） 過程與方法： 1．通過Excel和Word的對比，讓學生明白知識的遷移性。 2．通過教師設置的一系列問題培養學生的探究性學習、自主性學習的意識及能力。 （三） 情感態度與價值觀： 1． 通過對“家庭開支統計表”的反復利用，和“打印預覽”的使用，讓學生體會節約。 2． 感受通過自己的探索解決問題并獲得成果所引發的愉悅心情，從而增加對信息技術學科的興趣和愛好，建立對本學科的自信心。 二、教學重點 根據自己表格的特點設置合適的邊框，預覽合格后能夠打印出來。 三、教學難點 1． 設置打印區域的作用。 2． 能夠把自己制作的具有個人風格的統計圖表打印出來。 四、教學準備 1． 多媒體教學網絡教室（一人一機） 2． 課件——統計圖表的打印 五、 教學時間 一課時 六、 教學過程 （一） 引入新課 　　　　給學生展示一張已打印好并故意設置有誤的統計圖表，請學生分析其中的不足之處。 　　　　在老師的引導下，學生在發現別人問題的同時，亦能反思，找出自己作品中的不足之處。 （二） 探索新知 1．打印預覽 ①任務１：為了制作出一份美觀的統計圖表，我們往往要修改多次。如果每一次都要打印出來看效果，是非常浪費紙張的，在Excel中有沒有什么命令能夠讓我們在打印之前就可以預覽到自己制作的圖表被打印出來后的效果呢？ 學生在自己的計算機上嘗試解決老師提出的問題。 教師在室內巡視，發現問題給予指導，并注意記下學生易犯的錯誤。 ②請一位學生在老師的計算機上向大家介紹Excel的預覽方法給大家觀看，教師從旁做補充說明。 師問：你是怎么知道“打印預覽”的？ 由于學生曾經在Word中學過“打印預覽”，這次Excel中再次碰面在鞏固新舊知識的同時，也可以讓學生感覺到很多軟件之間是相通的，要具備能夠舉一反三的能力。 師問：你剛才遇到了什么問題，為什么無法完成任務？ 設計此環節目的在于幫助學生學會總結與反思。 2．設置表線 ①師問：請大家觀察這張圖表，你認為它完整嗎？ 教師從旁引導，沒有邊框的問題應該很快就會被學生發現。 任務２：請大家為你的統計圖表制作表線，讓它成為一個完整的表格。 學生通過自學教材和在計算機上實踐，學習怎樣設置表線。 請幾位學生在老師的計算機上把自己的設置好表線的圖表預覽給大家。其他同學在觀看操作的同時根據老師給出的評價量表進行評價。 ②給學生展示Word中設置表格邊框的窗口，與Excel中設置表線的窗口相對比，讓學生再次感受兩種軟件之間的區別與聯系。 3．打印區域、打印 任務３：圖表由表格與統計圖兩部分組成，如何能夠只打印其中的表格？請同學們選取小組內做的最好的表格打印出來。（由于條件限制，不可能每個人的作品都打印，學生被分為6人一小組， 在評選最佳的過程中，再次進行同學間客觀的互評）。 此時教師巡視，做個別指導。 學生經過自己的親身嘗試，了解 “打印區域”的作用。 （三）綜合練習，鞏固新知 任務４：為教材53頁的“校園商場銷售情況表”制作出合適的統計圖，并寫下將圖表打印出來的簡要操作步驟。 　　　　要求：表和統計圖全部打印。 統計圖表的打印學習過程自評表 知識掌握情況學習過程中遇到的問題如何解決遇到的問題完全基本仍有問題打印預覽的使用邊框的設置打印區域的設置打印圖表的方法 成果評價表 評價指標自評小組互評教師評價表格內的“小計”，“合計”是否有錯表格邊框設置正確，美觀（線條粗細合適）表格內文字的字體、字號是否合適打印出的統計圖表美觀綜合實踐活動用Excel工作表統計家庭開支［教材分析］ 本節課是一堂教學綜合實踐活動，從教材的編排上看，是想通過家庭統計表的建立、統計、計算、轉換等操作，讓學生進一步理解Excel的基本特性，熟悉Excel的基本操作，使學生具備用計算機處理數據的信息素養。因此，本節課實際上是一堂教學成果驗收課，故而應放開手讓學生處理，教師僅僅作為監督者和幫助者。 ［學生分析］ 針對Excel電子表格，學生已經比較熟悉了，而對同類任務的完成也有一些嘗試，因而會存在一定的惰性。要解決這個問題，教師可以引入競爭機制，讓每個學生及時了解自己同他人的差距，并通過自己的努力來縮短差距。 ［教學目標］ 1．知識與技能： （1）熟悉Excel電子表格的建立、統計、計算、轉換等操作； （2）進一步提高對信息的加工處理能力。 2．過程與方法： （1）通過情景導入，增強學生的創作激情； （2）通過自主探究，讓學生全面復習Excel電子表格的基本操作，并在探究的過程中發現并解決問題； （3）通過作品分析，總結方法，提高學生對知識的遷移能力。 3．情感、態度價值觀： （1）形成應用所學知識解決現實生活中實際問題的信息素養； （2）培養合理的消費觀點，樹立科學的理財思想,提倡一種節約樸素的生活習慣； （3）培養團隊合作精神，加強學生集體榮譽感的教育。 ［教學重難點］ 教學重點：熟練掌握Excel電子表格的建立、統計、計算、轉換等操作； 教學難點：各種操作方法的綜合使用，合理消費觀點的養成； ［教學方法］ 情景創設、任務驅動、小組活動、自主探究、激勵學習 [教學手段與媒體] 1．網絡教室，暢通的局域網環境。 2．教師準備的學生進度統計表。 3. 在教師機上應事先設有以小組為名稱的文件夾，供學生上傳作品用。 ［教學過程］ 一、創設情景，任務驅動（5分鐘） 播放一段“新年快樂”的Flash動畫，渲染過新年的氣氛，引導學生思考在辭舊迎新之際，我們應該全方位的總結自己在過去的一年里所經歷的事件，引出活動任務——“用Excel工作表統計家庭開支”，總結來年家庭理財建議。 二、分組活動，跟蹤進度（20分鐘） 分組方案：根據全班人數及機房座位分布情況，將學生平均分成6個小組，每個小組人數大致均等。 活動設計：教師先在教師機上做好各組活動完成情況跟蹤統計表，并在統計表旁邊用柱形圖表示各組完成情況，根據學生提交作品的驗收情況，及時更新表格數據，并將此圖表呈現在投影上。讓學生在活動的過程中能隨時了解小組完成情況，使其在競爭中不斷激勵自己，提高活動效率。同時，也能更直觀的體會到用Excel統計數據的實用性和優越性。 師生活動：讓學生將課前填寫好的家庭開支統計表輸入計算機，按照教材上的步驟依次完成操作，填寫操作步驟說明，并及時將完成后的作品通過局域網上傳到自己小組所在的文件夾中，并報與教師知曉。教師此時在機房巡視，及時答疑和處理突發問題。學生在整個活動中可以向教師或同組組員尋求幫助。 作品驗收及反饋：當學生提交作品以后，教師此時要驗收作品，認定作品是否真正完成，完成情況如何。只有完全完成并且無錯誤的作品才能計數。同時，還要將那些不完善或存在錯誤的作品及時反饋給學生，讓其再次修改完成。 三、教學評價，活動總結（10分鐘） 學生自評：根據自己完成作品的情況，填寫教材上的評價表。 完成情況點評：根據學生任務完成統計圖表的情況，表揚完成得好的小組。并針對教師驗收作品過程中發現的問題進行全班范圍內的點評。（形式可為：先讓學生找出錯誤，指出改正錯誤的方法，再由教師總結。） 四、主題研究，鞏固拓展（5分鐘） 出示一篇名為“100元一個月生存極限考驗大學生理財觀”的報道（參考網址：），要求學生在閱讀文章后，以同樣的標準要求自己（一周花費25元），就自己實際一周的開支，完成如統計表的填寫。并用Excel電子表格進行處理。 項目生活費學習資料生活用品零食娛樂其他小計計劃開支實際開支差額改進措施 要求： 計劃開支在課堂上完成填寫，實際開支根據自己一周消費如實填寫。 根據各自情況總結改進措施，在下次課堂上進行交流。 對此表的計算機處理在下次課堂上完成。Il?luminaci243。 oficina 60W, taller prohibir 500W o bombetes incandescents de m233。s. Temps d39。estiu bones d39。apagar les llums. 6, canviar d39。operador de sala a c224。rrega de control, s admissible, en cas de sobrec224。rrega el dret a prendre mesures per garantir la seguretat i seran puntualment informe a la f224。brica, transcripci243。 de metre cada mes. 102th gesti243。 de carb243。: 1, carb243。 a netejar i endre231。ar, apilats, gesti243。 professional. 2, acc233。s a la biblioteca que vol mesurar, pletar llista de procediments d39。examen i aprovaci243。 i l39。establiment d39。un ptes de consum de carb243。 sola unitat. 3, secci243。 de subministrament, contractaci243。 de cada lot de carb243。 a la febre va informar. 4, foc personal per tenir cura de carb243。, els esfor231。os per reduir contingut carboni en cendra i consum. 5, enviar material a carb243。... Gesti243。 de l39。aigua: 1, carregat d39。aigua des de la secci243。 de serveis generals 233。s responsable del manteniment de la vida, produ239。da per un dispositiu amb la branca de l39。aigua, cap persona ser224。 desmantellar la carretera de canonades. 2, cada unitat sota la quota de l39。aigua d39。aigua, podria ser utilitzat sense aigua reutilitzaci243。 reutilitzaci243。 d39。equips tant sigui possible. 3, en la construcci243。 d39。infraestructures de l39。avaluaci243。 de l39。aigua a l39。aigua, segons M3 / tones. Trobar immediatament deixar residus. fuita hidr224。ulic entrada 4 al lloc de la terra, de sobte es consumeix una gran quantitat d39。an224。lisi de localitzacions, identificar la causa s39。abordaran. gesti243。 de vapor 105: 1, calderes, 51