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八年級語文下冊第四單元14應有格物致知精神習題課件新人教版-資料下載頁

2026-06-11 17:03本頁面

　　

【正文】票、出讓舊物的字條。畢業生要到社會上去了。不知他們四年里對原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會有怎樣的遭遇。我只覺得這一切和四季一樣分明，這是人生的節奏。 ⑨有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。 ⑩我愛燕園中屬于我自己的記憶。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過。我記得室內冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母親懷著無限不安和惦念在校醫院病逝 …… 這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因為那屬于我自己。 ?我愛燕園。（選自《宗璞散文選》，有刪改），說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕園的顏色、燕園的線條、燕園的氣氛、燕園中屬于 “我 ”自己的記憶。 “我只是一名居民，在這里有了 35年居住資格的居民 ”時，至少有兩個詞語必須重讀，你認為是哪兩個？請簡述理由。 “這里 ”“35年 ”。 “這里 ”強調了地點是 “燕園 ”，“35年 ”突出了居住時間之久。這樣重讀，不僅點明了題旨，還能很好地表現作者對于燕園的感情。 “我愛燕園 ”，有什么作用？從內容上看，直接抒情，表達了 “我 ”對燕園的感情，點明了文章的主旨；從結構上看，照應文章的標題，是文章的抒情線索，將文章的內容勾連在一起，銜接自然。《我愛燕園》： “貫串燕園四季景色描寫的是宗璞對美的發現和深切領悟。很多不起眼的東西，在她的筆下有了生命意識和靈性。 ”請以第③段為例，說說這樣評價的依據。這段文字描寫了二月蘭和紫藤這些不起眼的東西，作者用比喻和擬人的手法寫出了二月蘭和紫藤的動態和活力。將二月蘭和紫藤寫活了，仿佛有了生命意識，充滿著靈性，表現了作者對這些不起眼的東西的喜愛，對燕園的喜愛。，回答問題。【甲】有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總是很興奮。那凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。（宗璞《我愛燕園》）【乙】當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發光的仙宮大門。（田曉菲《十三歲的際遇》）（ 1）兩段文字都寫到北大圖書館，它們共同的語言特色是什么？運用了比喻的修辭手法，語言生動形象，文筆細膩。（ 2）說說你對宗璞的 “興奮 ”與田曉菲的 “激動不安 ”的理解。宗璞的 “興奮 ”是因為北大圖書館凝聚著教師與學生心血的智慧之光，照亮了黑暗，使人由糊涂變成明白。田曉菲的 “激動不安 ”是因為與北大圖書館的相遇，感覺自己將在這里獲得真理之光。她們的 “興奮 ”和 “激動不安 ”都是因為對北大圖書館的熱愛和對知識與真理的追求。片段練習據報載：某專家以每分鐘 2500磚的電鉆鉆木，通過多次實驗，木頭只冒煙不出火，于是寫出了《鉆木不能取火》的文章。由此，中學歷史教材刪除了 “ 燧人氏鉆木取火” 的內容。某校學生劉昱對此心存疑慮，進行了多次研究和實驗，最終鉆木取火成功，恢復了 “ 燧人氏鉆木取火 ” 的歷史地位。請你談談對這件事的認識。要求：觀點鮮明，說理透徹， 200字以內。

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