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浙江省20xx年中考語文總復習第三部分古詩文閱讀專題12古詩詞鑒賞與對比課件新人教版-資料下載頁

2026-06-11 18:27本頁面

　　

【正文】 ?(3)有人評價這兩首詩虛實相生 ,亦真亦幻 ,你是否同意 ?請結合內容 ,闡述你的看法。【答題思路】實景是指詩句中描寫的客觀景物 ,或真實發生的場景。而虛景則是作者的想象之景 ,作者往往通過虛實結合的手法 ,豐富詩歌的內容 ,拓展詩歌的意境 ,曲折含蓄地表達細膩復雜的情感。此類詩歌從眼前之景過渡到想象之景 ,通過虛實相生的藝術手法 ,令人感同身受 ,產生共鳴。比如古代作者表達思念之情 ,往往通過假想對方思念自己的情景 ,曲折含蓄地達到傳遞感情 ,表達渴望的效果。解答虛實結合手法題 ,首先要區分哪些是實景 ,哪些是虛景。然后對實景進行概括 ,分析其中意蘊或情感、態度、思緒、氣氛等。接著對虛景進行描繪 ,揭示其中蘊含的作者的寫作意圖與思想情感。最后綜合分析虛實結合手法的藝術效果。【答題模板】實景概括 +態度分析或情感氛圍。虛景描繪 +思想情感。綜合分析效果。[2022衢州 ]古詩閱讀。金陵酒肆留別[唐 ]李白風吹柳花滿店香 ,吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送 ,欲行不行各盡觴。請君試問東流水 ,別意與之誰短長 ?李白的這首詩與他的《渡荊門送別》都借水抒寫離情 ,你認為哪一首用得更好 ?請具體分析。 (3分 )渡荊門送別[唐 ]李白渡遠荊門外 ,來從楚國游。山隨平野盡 ,江入大荒流。月下飛天鏡 ,云生結海樓。仍憐故鄉水 ,萬里送行舟。角度二　借景抒情技法精講【答案】示例一 :《金陵酒肆留別》更好。詩句由飲酒留客到囑客問水 ,場景豁然拓寬 ,讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場面 ,聯想到友人此去孤身一人 ,水路迢迢的未來之景。此句運用擬人手法賦水以生命 ,看似將離情與流水比較短長 ,實則道出江水不盡離情不斷的掛念 ,也使得離別之情可視可量 ,意象變得生動而富有新意。而《渡荊門送別》借水抒情的句子雖然也用了擬人手法 ,但不如此詩新穎。示例二 :《渡荊門送別》更好。借景抒情重在情景交融 ,意境和諧 ,詩句從出荊門到至楚國 ,一路景色變化 ,但相隨相伴的一直是江水 ,因而結句水到 “ 詩 ” 成 ,借水表達對故鄉的不舍之情 ,順理成章 ,顯得自然貼切。且明明是自己思念家鄉卻主客互換 ,故意說成是家鄉之水深情款款 ,不舍游子 ,顯得意味悠長。《金陵酒肆留別》借水寄情則顯得有點突兀 ,與前幾句所描寫的景象不協調。技法精講【解析】本題考查對詩歌寫作手法的鑒賞與對比。同樣是借景抒情 ,兩首詩的具體使用效果各有不同 ,可以選擇自己最有心得的一首來鑒賞 ,圍繞借景抒情的技法分析詩句 ,同時對另一首的遜色之處和原因也要提及。《金陵酒肆留別》將離情與流水比較短長 ,生動新穎。而《渡荊門送別》長于賦予流水以自己的情感 ,意味綿長。技法精講【常見題型】(1)兩首詩都采用了借景抒情的寫作手法 ,你認為哪一首用得更好 ?請具體分析。(2)請從借景抒情的手法角度 ,對兩首詩分別進行賞析。(3)這兩首詩在抒情手法上有何相同之處或不同之處 ?請結合內容簡要分析。【答題思路】借景抒情是指借對自然景物或生活場景的描繪 ,委婉含蓄地抒發自己的感情。托物言志則一般是通過對事物的描述 ,來寄托自己的志向 ,表達自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起 ,詩人將自己的思想感情融合在客觀景物上 ,使它們充滿主觀色彩 ,從而傳遞出詩人的心緒和情感。在答題時 ,要注意這三者的區別。在分析或比較借景抒情的手法時 ,要先分析景物或場景的描繪與表現手法 ,在此基礎上分析情感的表達效果。要對手法使用的優劣進行比較 ,通常答案并不唯一 ,要選擇自己感觸最深 ,最有把握 ,寫起來最有心得和條理的那一首 ,對另一首的遜色之處 ,略加提及即可 ,不必全盤否定。【答題模板】甲詩用得更好。甲詩通過描繪 ……,賦予 ……人的情感 ,委婉含蓄地表達了 ……,豐富了詩歌意境 ,產生了 ……的藝術效果。而乙詩則不如甲詩 ……。結合《清白堂記》的相關內容 ,閱讀王十朋的《清白堂》 ,品析畫線句子所蘊含的思想情感。 (4分 )清白堂[南宋 ]王十朋錢清 ① 地古思劉寵 ② ,泉白堂虛憶范公。印綬紛紛會稽守 ,誰能無愧二賢風 ?[注釋 ]　 ① 錢清 :在紹興市西北。 ② 劉寵 :東漢時期任會稽太守 ,整治官吏 ,撫恤百姓 ,政績卓著。考點 10　綜合把握內容、形象或情感技法精講【解析】本題考查詩句所蘊含的思想情感。在理解 “ 印綬紛紛會稽守 ,誰能無愧二賢風 ?” 句意的前提下 ,結合注釋 “ 劉寵 :東漢時期任會稽太守 ,整治官吏 ,撫恤百姓 ,政績卓著 ”, 并聯系《岳陽樓記》中范仲淹的以天下為己任的思想 ,可知詩人 “ 思劉寵 ”“ 憶范公 ” 的目的是贊美他們清正為民 ,勉勵自己 ,也告誡后人繼承二人遺志。【答案】作者在清白堂 ,聯想到命名者范仲淹和會稽太守劉寵 ,贊美他們清正為民的風范。勉勵自己 ,也告誡后繼者應該秉承二賢遺志 ,以清白自律 ,教化百姓。技法精講【常見題型】(1)結合文言文的相關內容 ,閱讀下面這首詩歌 ,品析畫線句蘊含的思想情感。(2)詩歌某句 ,詩人借 ……,表現 ……的心境。結合所選詩文 ,分析產生這種心境的原因。(3)請結合古詩文的內容寫出你對作者的認識。【答題思路】文言文和古代詩歌的綜合閱讀 ,以及在現代文中考查古詩文的理解 ,無疑對綜合閱讀能力提出了較高要求。打破文言文和古代詩歌的界限 ,消除古詩文和現代文的隔膜 ,讓資料彼此交融 ,為我所用 ,的確是閱讀能力提升后的較高境界。在遇到此類試題時 ,要善于互相借助 ,消除畏難心理 ,通過文言文解讀古代詩歌 ,通過現代文理解古詩文 ,在答題時綜合篩選信息 ,分析概括。一般文言文和古代詩歌、現代文和古詩文存在以下關系 :(1)內容互相印證。指的是文言文中的某些記載和古代詩歌里面的表現或描述互相印證 ,呈現出時間、地點、事件的來龍去脈以及形象、情感的高度一致性 ,彰顯出資料的互證性與重要性。能夠互相印證 ,對文言文和古代詩歌的綜合閱讀能力才算過關。(2)形象互相補充。指的是文言文與古代詩歌里面的同一個人物 ,在形象上雖然存在一致性 ,但表現了其不同的精神方面。在文言文中他是忠臣良將 ,在古代詩歌里他又是一位謙謙君子 ,奉母至孝 ,在解答人物形象題時就要綜合這些方面進行作答。(3)情感彼此提示。在現代文中通過對人物生平的散文化介紹 ,引出其詩文 ,便是對古詩文中思想情感的最明顯提示。在解答古詩文的情感分析題時 ,要善于結合現代文資料中的上下文 ,將情感概括全面 ,揭示透徹。(4)有交叉 ,有區別 ,有爭議 ,有疑點。指的是文言文和古代詩歌 ,對同一件事、同一個人或事物的記載與表述、分析與評價、解讀與認識呈現了 “ 羅生門 ” 的狀態 ,有時候同中有異 ,有時候完全相反 ,讓人讀后頓生困惑與思慮。這也是我們在研究古詩文等資料時經常會遇到的現象 ,當古詩文呈現出內容、形象、情感與評價的復雜多樣性與嚴重不一致的情形時 ,切莫急躁慌亂 ,要從古詩文各自的作者、時代背景上分析原因 ,找到他們各自的立場和角度 ,通常就能找到合理的解釋 ,梳理清楚古詩文的不同 ,給出自己的判斷與解釋。

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