讓孩子出類拔萃-資料下載頁

　　

【正文】 蘇達州卡拉威鎮的森林湖畔成立了“國際語言村”。最先辦起的是德語村，隨后又辦起了法語、西班牙語、挪威語和俄語村。1984年，“國際語言村”又成立了“中國語言村”，每年暑期，總有60多名8～17歲的青少年來參加村里的漢語學習班。孩子們分別住在寫著北京、蘇州、杭卅等市名的小木屋里，講著南腔北調、結結巴巴的漢語，學用筷子吃中國菜，并過一次中國式的春節。村里只通用中國貨幣——人民幣，使人感到好像真的到了中國。每天早晨七點半，全體師生集合在湖畔或草坪學打太極拳，接著在中國廣播體操的樂曲聲中做早操。學校的活動有學唱中國歌、下中國象棋、學中國書法。在村里度過兩周的中國生活后，學生們大都會用漢語說出自己的名字、住址、喜歡吃什么菜，還會唱幾首中國歌曲。2瑞典幼兒森林里做降解實驗在瑞典，2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶著小寶貝們到森林里玩耍或做小試驗。例如，在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮埋入，過了幾個星期后再挖出來，看看發生了什么變化．據此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃．而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災，所以不可亂扔玻璃垃圾。瑞典的環境建設搞得那么好，這與他們自身從小受的教育是分不開的。2教材不回避陰暗面“我們無法永遠保護孩子，但是我們可以教給他們怎樣認識生活和社會，怎樣保護自己?！?6月的一天，德國漢堡青少年法庭現場，法官正在審訊一名持刀殺人的少年犯。觀眾席上鴉雀無聲，來自漢堡亨利希中學初二B班的20多名學生專注地聆聽著…… 談起“教育和社會”的話題，校長韋澤博士感觸頗深。韋澤博士打了個形象的比喻：“以前的教育內容屬于陽光式教育，而現在的教育結合社會現實，如陰暗面教育，是一種面向社會的開放型教育。否則，如果為了保持學生心靈的‘純潔’，總是回避甚至不讓學生了解社會的丑惡現象。這樣，學生長期與社會隔離，對社會缺乏全面深入的了解，一旦接觸社會，看到某些陰暗面后，就會感到茫然若失，無所適從。”記者仔細翻看學校的教材，在《語文》、《數學》、《社會》等多種課本中，不僅有“陽光”的內容，還涉及了社會的“陰暗面”，如種族歧視、違法犯法等。其宗旨是引導學生思考和解釋各種社會現象。韋澤校長說，為把“陰暗面”引入到對學生的教育中．他們引導學生走向社會生活。 首先，讓學生走出學校，進行社會調查，參與社會實踐，了解社會．以此為參照來調整、充實自己。比如以“專題研究課”形式了解社會。學生們自愿組成幾個小組，討論出研究主題，然后到社會上去調查，最后寫出研究報告。例行的“周三社會日”，學校老師會組織學生參觀監獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽等。其次，讓學生把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回課堂上，通過演講、辯論、演反面人物等，解開學生心中的疑惑，進行“免疫”教育?！拔覀儫o法永遠保護孩子，但是我們可以教給他們怎樣認識生活和社會，怎樣保護自己?！表f澤校長說。2體驗孤兒角色在柏林一所小學的課堂上。孩子們異常安靜。講臺前，殯儀館的叔叔阿姨正在講述人死時會發生的事情。講完后，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時如何應對?？吹胶⒆觽冞M入角色后的痛苦表情，在現場旁聽的記者不覺一震。可老師卻告訴我，通過這樣的課程孩子們體驗了突然成為孤兒的感覺，這有助于他們體驗遭遇不幸時的復雜心情，以及怎樣控制情緒。室內攀巖暴棚日本各專銷店在學生暑假中紛紛開辦“暑假兒童教室”，從室內攀巖到手工制作，內容豐富多采。東京某大型購物中心計劃在店內開辦“攀巖教室”。這是一個在指導店員陪伴下攀登高約15米巖壁的攀巖體驗教室，可以租用攀登用具。安全帽、運動鞋和安全帶等一套兒童攀巖用具也可現買。“攀巖教室”的負責人說：“日本的攀巖人口是2萬人，我們想從小培養兒童對攀巖的興趣，擴大攀巖愛好隊伍。”這家店還免費開辦“自然觀察講座”，介紹如何使用望遠鏡觀察野鳥，放映有關高山植物的幻燈片。位于東京澀谷區的第一園藝店暑假中每周六、周習開辦“暑假兒童園藝講座”，讓兒童在裝有有色沙土的花盆和自己油漆的花盆中種上觀賞植物，一邊玩耍一邊增長園藝知識。在首都和東海地區開了119家分店的卡因滋家庭用品商店，也決定定周六、周日在大約一半的分店開辦“暑假手工教室”，目的是幫助學生完成暑假手工作業。經營手工藝品和手工室內裝飾品的猶澤娃鳥店開辦了“兒童特別講座”，講授陶藝和手工藝品的制作方法。學生們在“暑假兒童教室”不僅可以輕松、愉快地玩耍，而且可以學到知識，難怪它深受孩子們的歡迎。3荒島上的生存為了讓孩子學會自己動腦動手解決生活問題，學會在自然界中生存，日本青少年交友協會曾組織東京地區從小學五年級到高中三年選出的70名學生，到無人島上生活9天。上島第一天，孩子們感到一切都很新鮮，興高采烈地按照上島前教的方法，首先挖了一些坑作廁所，支起了帳篷，然后自己燒火煮飯，甚至連吃的鹽也需要自己制作。這種原始式的生活剛過了一天，從第二、第三天開始，有些孩子就吵著要回家。但經過他們自己的努力和互相幫助，最后都堅持在這種自然環境中生活了9天，開始養成了勞動習慣，提高了獨立生活能力。“自然俱樂部”則組織孩子們從播種到收獲，每年4次到農村去勞動和研究大自然的變化規律。第一次是每年5月5日至6日，帶孩子們到農村去翻地、播種、采集野菜；第二次是每年7月26日至30日，帶孩子們集體野營、登山，并到田間拔草，觀察農作物生長情況；第三次是每年lO月13日至14日，帶孩子們到農村去收割農作物，采集能吃的野生植物；第四次是第二年2月9日至】1日，將孩子們集中到“自然俱樂部”，讓他們觀察兔子和小鹿留在雪地上的足跡及其糞便，研究雪天和晴天都有哪些不同的自然現象。通過這些活動，孩子們不僅了解了大自然的變化規律，溝通了同學之間的感情，而且培養了吃苦耐勞精神和獨立生存的能力。3當一天媽媽的媽媽關鍵語：“平時，我甚是讓漢斯打扮得像寄宿學校里的小紳士，他多次要求穿印有椰樹圖案的短褲，我都不許。這下，我嘗到被強迫的滋味了?！笔罴賮砼R前的最后一個“家長開放日”，德國慕尼黑地區8所規模最大的幼兒園聯合發出倡議書：讓孩子當一天媽媽的“生活輔導員”。小輔導員至少要為媽媽做四件事：第一，當一次“形象設計師”，挑選自己喜歡的衣服打扮媽媽；第二，做“有趣”的飯菜給媽媽吃；第三，對媽媽的健身計劃提供建議，甚至當一回“教練”；第四，安排媽媽的一次常規約會?；顒又邪l生了諸多趣事。不少4～5歲的小朋友把媽媽打扮得活潑花哨，像一只“復活節火雞”。4歲的漢斯給媽媽挑選的衣服是寬大的花朵圖案襯衣、鴨蛋青的長褲和金色露趾高跟鞋! 媽媽哭笑不得，因為身為銀行高級職員的她從來只穿工整嚴肅的套裝?！斑@讓我意識到孩子的審美與成年人的審美有多大的差異。平時，我總是讓漢斯打扮得像寄宿學校里的小紳士，他多次要求穿印有椰樹圉案的短褲，我都不許。這下，我嘗到被強迫的滋味了?！蓖ㄟ^活動，大多數媽媽與孩子學會了換位思考，明白了“基于愛的馴服”應該有一個什么樣的妥協底線。當媽媽們吃到孩子們煮的甜土豆泥和西洋芹，吃到冰激凌拌蛋卷那種古怪食物；而且發現孩子安排的健身計劃竟是讓150磅重的媽媽在秋千上蕩得飛起來，媽媽們都開始反思自己平素對孩子的過度干預。6歲女孩伊蓮娜的媽媽說：在此之前我都是按照自己的價值觀去干預女兒，包括穿什么衣服得體，吃什么食物有益健康，什么樣的鍛煉是高雅的，交什么樣的朋友才能顯出品味……我以愛的名義、“為你好”的借口讓女兒馴服，從不去想孩子心里的抵觸和委屈。這個活動讓我意識到，孩子的世界有另一套價值標準，它可能不全對，卻不應該被忽視。孩子們的收獲也不小。不少孩子發現，媽媽變得賴皮了，說服她按自己的要求去做，可不那么容易。雙方的討價還價，讓孩子體味到“說服者”必有的疲憊。5歲的泰迪為了說服媽媽開車去看外公(因為彼此不能原諒，外公和媽媽已有三年互無往來)，其說服工作從下午2點持續到4點。最后，失望的泰迪眼含熱淚要從廚房離開，媽媽忽然想通了，她俯下身擁抱了兒子，說：“去把你送給外公的自畫像拿來，我們馬上出發?！碑斠惶鞁寢尩摹吧钶o導員”活動結束后，大部分孩子的感嘆是：每個人都不愿被輔導，做一個“輔導員”很累。媽媽大部分時間要做我的“輔導員”，肯定也很辛苦。而媽媽們的感嘆是：當一個孩子也不是件輕松的事，因為他們總是在過度干預的縫隙里找尋自由的感覺。還有，孩子的心地比我們更單純和豁達，他們更容易原諒傷害過自己的朋友和親人。因為約五分之一的孩子，替媽媽安排的約會是：與傷害和誤會過你的人，重修舊好。3荷蘭小學生做標本寫論文荷蘭的不少父母十分注重從小培養孩子們的科研能力和探索精神。孩子一般讀到二、三年級，就會在教師和父母的指點下參觀市、區各級圖書館，熟悉里面的布局和運作規律。在圖書館，重點學習查找文字，音像資料，隨后分階段根據獲取的材料確定自己演講的主題。內容從“我的名狗”到“經濟發展”，無所不有。制作各類標本是荷蘭孩子求新求異的重要學習內容。父母們為了孩子的求知，不惜慷慨解囊。海邊、叢林、山地都是孩子們的好去處。面對收集來的貝殼、石頭、樹葉等，孩子分門別類地整理，而后固定，最后標出幾國文字，除荷蘭文外，還有英文、拉丁文和其他文字等。為了使孩子從小具備嚴謹的科學態度，同時對標本作出規范、合理的鑒定，父母們又支持孩子不厭其煩地跑圖書館、走書店，對文章中的數據、資料與手中的物品(包括說明、圖片)進行對比。詳實地把采集的標本予以科學的鑒定，包括時間、地點，種類都一一注明。荷蘭的教育思想與模式，受到父母的歡迎，小學生們撰寫論文，替代畢業(升學)考試的形式，使很多人看到了自己孩子日后廣闊的發展空間和科學潛力。3兒童趕集撫摸奶牛關鍵語：每年約有4萬名孩子來到集貿會，他們來到這里不但要看看農作物或家畜長得什么樣子，親手摸摸它們，還要學習了解關于它們的知識。在多倫多每年舉辦一屆世界上規模最大的室內農業集貿會，在集貿會上還有個特別吸引青少年的地方，那就是安大略省農業與食品教育公司的展位。公司的每個展臺都有一種農作物或家畜的圖解，旁邊配以文字說明。有的展臺里還擺放著一些農用工具，通過介紹其功用讓孩子們來猜是什么。安大略省農業與食品教育公司是一個非盈利的慈善機構。它的宗旨是通過各種各樣的教育項目，使青少年認識和理解農業和食品的重要性。據介紹，每年約有4萬名孩子來到集貿會，他們來到這里不但蔓看看農作物或家畜長得什么樣子，親手摸摸它們，還要學習了解關于它們的知識。農業與食品教育公司也為孩子們組織了各種豐富多彩的活動，如剪羊毛、擠牛奶、舉行農用工具使用比賽、和牛仔聊天等，讓孩子們在玩樂中學習到農業和生物知識。3兒童公司的小主人兒童是世界的未來，兒童們也擁有自己的世界，甚至自己的事業。英國的兒童公司：英國的斯旺市有一家聞名遐邇的兒童公司，從董事長、經理、財務到辦公人員，全部由11～12歲的少年兒童組成，并完全按照正規企業運營。德國的兒童郵局：德國的邦伯爾克有一個兒童郵局，這里的工作人員都是兒童，他們穿著郵局制服，戴著工作帽，熱情地為顧客服務。荷蘭的兒童餐廳：荷蘭的阿姆斯特丹有一家由兒童經營的餐廳，6名6～12歲的兒童，包辦了從開菜單、訂菜肴、烹飪、收款到服務的所有工作。餐廳里唯一的大人是一位指導老師。美國的兒童法庭：在美國得克薩斯州的奧德沙城，當地政府成立了一個專門處理少年兒童事件的“兒童法庭”。法庭成員除了一位專任法官外其他律師、檢查官、書記官和陪審員，全由lO來歲的兒童任職。巴西的兒童警察隊：巴西成立了一支由千名兒童組成的特別警察隊，這些8～14歲的兒童在學校上半天課，其他時間則經常身穿警服，監督可能走私毒品的人。3培養幽默感從娃娃做起【關鍵語】具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比不具有幽默感的孩子好得多。在兒童教育專家的倡導下，美國許多家長甚至早在嬰兒出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。實際上，不少比較聰明的嬰兒在這個時候往往已開始萌發了與于玩笑有關的“幽默意識”。一個典型的例子是：當家長故意將抱著的孩子作“下墜”的動作時，一些孩子會在體味到身體下落的一種特別感覺的同時，竟然會無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，于是臉上可能會漾起笑容!對這些天生就有較強幽默感的孩子，家長除了可以跟他玩剛才提及的“下墜’’游戲外，還可以和他玩捉迷藏，如將一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走。孩子臉上可能會發出會意的微笑，盡管這種微笑還不會出聲。和孩子玩玩敲擊游戲，如用一湯勺敲擊碗碟使其發出叮叮當當的清脆聲響，突然有意將湯勺敲擊在自己的頭上或他的小手上。聲音啞了，孩子可能會沖你一笑。l歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖他做個鬼臉以表示安撫——有時，幽默的力量是無窮的。此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發現幽默。如你可以把襪子試著“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。要是他也學著把手套“穿”在腳上，你也完全沒有必要對孩子橫加指責，相反可以跟著孩子一起哈哈大笑。當然，在日常生活中故意“創造”的不和諧不能過多、過濫，只能偶爾為之，以免誘使部分缺乏幽默感的孩子弄假成真或本末倒置。3歲幼兒的智力已發展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默感。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可默許孩子裝模作樣地戴上爺爺的大禮帽，手持拐杖，行步蹣跚。他會邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮演卡通人物。當你發現你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己可客串進來扮演壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更為生動、活潑、好玩。待孩子長到5～6歲時，可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如同音異義詞和雙關語的巧用、繞口令的學習，都能使他們感到趣味盎然。7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。盡管其中的幽默可能讓大人們(其中包括教師)不快甚至難堪，但大人們理應予