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精心設(shè)計(jì)練習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)踐研究-資料下載頁

2026-07-27 10:40本頁面

　　

【正文】，也是不全面的。評(píng)價(jià)要貫徹整個(gè)教育教學(xué)的全過程，不僅要關(guān)注期末，更要關(guān)注平時(shí)，包括每一堂課、每一次活動(dòng)。3．實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣性多一把尺子就多一批好學(xué)生，如果我們都用同一把尺子來衡量個(gè)性各異的學(xué)生，那就會(huì)抹殺學(xué)生在其他方面的潛能。知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，也要求我們既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、情感志度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。這就要求改變將紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了紙筆測(cè)驗(yàn)以外，還有訪談評(píng)價(jià)、問卷評(píng)價(jià)、小論文、成長檔案袋評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。4．落實(shí)多元性傳統(tǒng)學(xué)科評(píng)價(jià)往往以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)模式是由上而下的單向直線式，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象卻被排斥在評(píng)價(jià)主體之外。新的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)理念主張?jiān)u價(jià)的多元性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參加到評(píng)價(jià)中。力求通過多種渠道，讓孩子獲得來自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心。Ⅴ.研究成效通過一年多的研究工作，從學(xué)生到教師都有了很大的收獲。作為實(shí)驗(yàn)教師，感受頗深。 1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念。我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等專著。通過對(duì)每一節(jié)課課堂練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真鉆研教材，更深入的了解新教材的精髓，體會(huì)新課標(biāo)的精神，把握每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力的水平,并在此基礎(chǔ)上深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新使用教材。同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷更新教學(xué)方法和手段，從多渠道尋求教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，力求達(dá)到理想的教學(xué)效果，為當(dāng)前的新課程改革積累豐富的第一手資料。同時(shí)教師本身的業(yè)務(wù)水平也隨之不斷得到進(jìn)步和升華。 2．反饋信息及時(shí)，解決處理迅速通過每節(jié)課的練習(xí)效果，可以將當(dāng)堂課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況反饋的信息及時(shí)整理，這些反饋信息為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)、因材施教提供了重要依據(jù)。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)掌握的情況，將發(fā)現(xiàn)的問題在第一時(shí)間解決。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象，可以采取一對(duì)一的形式解決，對(duì)于大部分學(xué)生的普遍問題及典型問題，可以在課上抽出時(shí)間統(tǒng)一處理。使學(xué)生將每節(jié)課的知識(shí)學(xué)牢固、學(xué)扎實(shí)，為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過對(duì)反饋信息的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)策略，提高了教師的科研能力與水平。 3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探索精神。課堂練習(xí)不僅僅是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的簡單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時(shí)機(jī)。因此，教師要精心地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的目的，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，優(yōu)化訓(xùn)練素材，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索求知，課堂上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、探索能力是以前所沒有的，學(xué)生勇于發(fā)表自己的建議，不同的解題方式閃出智慧的火花。心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、嘗試與錯(cuò)誤的過程。在尋找問題答案時(shí)，人們往往不是一下子就能成功，他們會(huì)走上錯(cuò)誤的路徑，而且不止一次，但是，只要他們不斷探索、不斷嘗試、就會(huì)越來越接近正確直至成功。教師適時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，同時(shí)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一個(gè)終身受益的良好習(xí)慣。通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)知識(shí)的掌握程度，找出不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步，使學(xué)生體會(huì)“學(xué)習(xí)的快樂”，體會(huì)“勝利的快樂”，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在不斷的反思中使自己的認(rèn)知水平潛移默化的得到提高，從行為習(xí)慣上得到很好的發(fā)展，并鍛煉學(xué)生正確對(duì)待失敗和成功的心理承受能力，促使學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。 Ⅵ.問題與思考在研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師也有很多的困惑和問題。如何在課堂上處理好開放性練習(xí)的問題依然是最主要的問題，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間安排上有沖突，一節(jié)課上要保證10——15分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，有時(shí)因?qū)W生的思維活躍，積極主動(dòng)，有些老師不能完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間不夠用，只好找時(shí)間再補(bǔ)。其次，在創(chuàng)新使用課本教材，和生活實(shí)際聯(lián)系密切的題，總有一部分學(xué)生不能理解到位，分析不夠徹底，所以在這方面還要加強(qiáng)力度，以提高學(xué)生的綜合解決問題的能力。再次，課堂練習(xí)量少，對(duì)所學(xué)的知識(shí)只能停留在基礎(chǔ)層面的練習(xí)，不能深入，課堂效率自然不高，教學(xué)效果也不好。要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)珍惜有限的課堂練習(xí)，勇于嘗試，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。教師應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力感染學(xué)生。使學(xué)生在課堂練習(xí)這個(gè)廣闊的天地中，既長知識(shí)，又長智慧，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。 13

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