六年級上冊第七單元整組備課-資料下載頁

　　

【正文】 ，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩叫作“說理詩”。【板書：說理詩】其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（　　） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（ ），（ ）。 當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（ ），（ ）。】　　（五）、反復誦讀，完滿總結。　　同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】　　我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。　　朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景　　理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。【配樂讀】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）　　總結：當今世界，社會飛速發展，科技不斷進步，即使你已經擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學習是一件終身大事。　　(六)、作業布置。　　閱讀朱熹的《觀書有感（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個什么讀書道理。（靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀）　　搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學分享。　　板書設計：　 　觀書有感　朱熹　　 說理詩　　半畝方塘： 清澈透明←　　源頭活水 (景)　　人的心智： 更加聰明←　　讀書汲取 (理)第六課時 自主閱讀課一、教學目標通過自主閱讀認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養成讀報的好慣。二、教學重難點懂得讀報的好處，學會讀報的方法。三、前置性學習活動教師要求學生提前準備。每人買一份《揚州晚報》或其它報紙。回家后按下列要求完成作業：（1）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。（2）你讀了這份報紙后，你對哪個版塊感興趣？收獲最大的是什么？準備一個簡要的談話提綱。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）談話導入老師呀，是個再忙碌也喜歡讀報的人，想聽聽老師的讀報體會和感受嗎？教師講述自己的讀報感受。學生交流讀報的體會。（1）、學生互相交流昨晚讀報作業和感受。教師巡視中傾聽學生發言，將失誤之處默記于心。（2）對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實踐進入25課的自學。（二）、整體感知，理清脈絡。第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報第三段（6——7自然段）：讀報的收益。環節二、實踐——重點突破，語意兼得（三）、自主學習課文師：請大家帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下字詞和重點語句的意思。先朗讀相關課文1——3小節，結合課文中理解重點詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學習心得。如：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？（這句話寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。體會“看報看到上癮的程度”）再如：這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。思考：連用三個“新”你體會出什么？（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。）再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談談自己讀報的真實體會。請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？（四）、了解課文的寫作特色全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練（五）、拓展與實踐活動。你認為你所讀哪些報紙哪些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號并準備把你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注寫成讀書筆記或辦成小報，參加班內板報競賽活動從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。板書：養成讀報的好習慣讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少如何讀報 先瀏覽，再細讀養成讀報的好習慣 受益終身推薦閱讀：附閱讀的多種方法一、報題閱讀法 報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。二、粗讀、細讀結合法 三、剪貼法 剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處。五、讀寫結合法 讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。第七課時 日積月累+小結與整理一、教學目標：1．鞏固本單元生字、生詞，做到規范書寫。相關語句抄寫行款整齊，有一定的速度。回顧本單元課文，再現各種學習方法，并聯系自己的實際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。 二、教學重難點回顧本單元課文，再現各種學習方法，并聯系自己的實際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。三、前置學習活動學生搜集有關讀書、學習的名言、警句。教師的教學準備：多媒體課件。四、課時安排 1課時五、教學過程 （一）、談話激趣經過近兩周的共同學習，大家一定收獲不小，不僅學到了一些學習方法，還明白了一些道理，同時，也積累了許多新的詞句，學會了新的表達方法，提高了閱讀和習作等語文水平。今天，我們一起來檢查檢查自己從這一組的學習中都有哪些收獲。（二）、交流展示。課前，同學們結合“單元自主展示學習單”對本單元課文進行了自主展示。現在請拿出各自的“單元自主展示單”，在小組內交流展示內容。教師對合作學習提出建議：（分組分項交流）（1）字詞句復習。組內互評摘抄本單元生字、生詞書寫規范，相關語句抄寫行款整齊。（2）背誦古詩。　書寫評比，展示自我我們先來交流復習字詞句的內容，現在請準備好的小組交流展示，在交流時，教師要肯定學生的展示的優點，并進行適當的指導。（1）說說這一單元中哪些字容易寫錯。預設：瞬、鑒、翔(2)怎樣能牢牢的記住這些字。預設： ①找出相似的字比較記憶。②說說錯的原因。(3)把易錯的字再寫一遍記住它。3．本單元我們積累了哪些學習方法,其他學生進行補充。 預設：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。知識是學來的,也是問來的,只有在學中問,問中學,才能得真知。大自然中也有許多知識。要養成讀報的好習慣。4．你還有哪些好的學習方法？與大家交流一下，其他學生進行補充，教師總結。5．比一比，評一評。教師出示一段文字，學生在一定的時間內進行抄寫，是否做到規范書寫，行款整齊，有一定的速度。對于表現優秀的同學進行表揚。經典誦讀，展示積累學生可背誦《古詩兩首》，也可以背誦其他三篇課文中經典的段落，也可以背誦課下搜集到的有關讀書、學習的名言警句。其他同學進行評價，教師總結。　　（三）、教師總結，學以致用。希望同學們在以后的學習中能把這些學習方法運用好，幫助你更好地學習。 張汪中心小學 黃娟娟