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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)5-資料下載頁(yè)

2025-11-10 21:51本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】文章以第一人稱口吻真實(shí)記錄了劉翔從“不敢奢望有朝。超越夢(mèng)想的可能”的道理。中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出自己個(gè)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我采用了富有我校特色的“一。導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)——讀寫訓(xùn)練——閱讀推薦”四步進(jìn)行操作。分為“初讀——精讀——美讀——誦讀”四個(gè)環(huán)節(jié)。述法、板書示意法。教師課件出示“百寶箱”，讓學(xué)生快速記憶。言積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。又為學(xué)習(xí)課文，感受劉翔精神做好了鋪墊。劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”，反映了什么？世錦賽金牌3枚，并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。⑧在2020年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！⑨三年的時(shí)間，劉翔的進(jìn)步是神速的。在文本中，沒(méi)有對(duì)劉翔如何訓(xùn)練做出介紹。這說(shuō)明劉翔在不斷進(jìn)步，進(jìn)步的僅僅是跨。信，就有了動(dòng)力，看來(lái)劉翔真的要飛翔了！

　　

【正文】知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。課堂上，我根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了讀寫訓(xùn)練題 —— 劉翔能超過(guò)約翰遜，這與他堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練分不開(kāi)，可是課文中沒(méi)有對(duì)如何訓(xùn)練做介紹。因此教學(xué)第二部分時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象劉翔是怎樣艱苦訓(xùn)練的，使學(xué)生把想象與表達(dá)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)反饋，學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)，有幾位學(xué)生還能用上比喻修辭手法，把語(yǔ)句表達(dá)的十分生動(dòng)。有的說(shuō)：“ 狂風(fēng)暴雨中，劉翔像一只搏擊風(fēng)雨的海燕。”有的說(shuō)：“烈日炎炎下，劉翔像沙漠中的一株仙人掌。”有的說(shuō)：“寒冬臘月里，劉翔像傲立風(fēng)雪的寒梅。”??在表達(dá)中，反映出學(xué)生對(duì)劉翔不畏艱難、堅(jiān)持訓(xùn)練的品質(zhì)已經(jīng)感悟到了。四、閱讀推薦，提升了學(xué)生閱讀理解能力。《課標(biāo)》指出，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)起著重要作用。課文講述劉翔如何一步步獲得成功，這與他認(rèn)定目標(biāo)、永不放棄、自信堅(jiān)持分不開(kāi)。像這樣的人物、這方面的故事還有很多，以前讀過(guò)一篇短文 —— 《登山人》，短文就屬于這種類型。課堂上，學(xué)生讀了短文，了解了三個(gè)登山人不同的做法、想法，明白了要向第三個(gè)登山人學(xué)習(xí)。這樣，就使學(xué)生從中再次受到目標(biāo)專一、持之以恒品質(zhì)的教育。課后還推薦學(xué)生閱讀《我是劉翔》、《微笑著承受一切》等作品，以拓寬學(xué)生閱讀視野，提高閱讀能力。五、板書設(shè)計(jì) ，明晰了文章的思路。在板書設(shè)計(jì) 方面，為了讓學(xué)生更好的理解劉翔成功的第二個(gè)要素 —— 不斷累積的自信，我在黑板上畫了一座大山，讓學(xué)生根據(jù)劉翔夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)，完善板書，標(biāo)示出不同時(shí)間里劉翔所取得的成績(jī)與進(jìn)步，直至翻越大山。在這一系列過(guò)程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？我讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，對(duì)劉翔精神的感悟，用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生表達(dá)的詞語(yǔ)都不錯(cuò)：堅(jiān)持不懈、不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、敢于超越?? 附板書：翻越遠(yuǎn)方的大山剛練跨欄時(shí) （ 2020 年）第一次碰面（ 2020 年）肩并肩（ 2020 年）面對(duì)面過(guò)招認(rèn)定目標(biāo) （ 2020 年）永不放棄遙不可及站在山腳下翻越了大山六、多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的課堂情境。課前我下載了劉翔戰(zhàn)勝阿蘭 .約翰遜的比賽視頻，在教學(xué)最后一部分“翻越大山”時(shí)相機(jī)播放，有利于學(xué)生體會(huì)劉翔成功的不易與成功后的喜悅之情。而《超越夢(mèng)想》伴奏樂(lè)曲的穿插，烘托了課堂氣氛，再一次將課堂推向一個(gè)高潮，師生配樂(lè)朗讀，此時(shí)的學(xué)生已不再是學(xué)生，教師也不再是教師，全都成為了觀眾，體驗(yàn)這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)。一節(jié)課下來(lái)，總有讓人感到不滿意的地方。一、在引導(dǎo)學(xué)生想象劉翔怎樣艱苦訓(xùn)練前，如果播放有關(guān)劉翔訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生耳濡目染。這樣，學(xué)生在讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)就都有內(nèi)容可表達(dá)了。二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生朗讀不到位的地方應(yīng)該進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平。總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我從中有所收獲，也有所啟發(fā)。我想，只要堅(jiān)持不懈地按照“一線四步”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，用心思考，不斷改進(jìn)，我們的課堂將會(huì)更加精彩，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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