7垂直與平行教學設計與評析doc-資料下載頁

2025-11-12 01:42本頁面

【導讀】近年來有50多篇論文獲獎并發表。形和梯形》的第64頁¬—65頁。垂直的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。生對數學的興趣，養成獨立思考的習慣，培養應用數學的意識。相關現象的正確理解。教具、學具準備：課件、直尺、三角板，長方形、正方形和圓紙片。閉上眼睛，想象這個平面變大了，又變大了，變得無限大。請同學們睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在紙上。在小組內比一比，選出不同的作品。使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交一類，老師旋轉模型的上部分，把上下兩部分錯開，再問學生：這兩條直線在同一平面內嗎？識無法解釋此現象，產生認知沖突，引發強烈的探究欲望。引導學生用工具驗證相交后成直角的現象。在同一平面內，兩條直線的兩種位置關系：相交和平行。

　　

【正文】識。數學符號中有許多垂直與平行的現象。看，有同學們的老朋友等號、加號 ? ，也有同學們的新朋友平行符號、垂直符號 ? 。中國漢字這些方塊字橫平豎直，也蘊含了垂直與平行的知識，這樣才使得漢字方正，美觀。林立的高樓、熟悉的百米跑道、風光如畫旅游景點的欄桿是垂直與平行靚麗身影的展示。植物綠葉間的平行，鄉間小道兩邊大樹垂直與平行，美麗的田野，給我們生活點綴了美和希望。同學們一定意識到，我們的生活中處處有數學，數學能使我們生活變得更加有序，更加美麗。讓我們做個有心人，去體驗數學的魅力，去感受生活的美好吧！［評析］：《數學課程標準》指出：“數學源于生活，以用于生活”，“數學教學更要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”。因此，在教學結尾時 — 回歸生活，教師把數學和學生的生活實際聯系起來，讓學生了解生活中處處有數學，激發他們體驗數學的興趣。［總評］：總的說來，整節課在滲透數學思想方法、發揮學生主體作用、運用現代教學媒體方面給人留下了深刻的影響。張老師不僅充分發揮了多媒體直觀、形象、動態地展示知識形成過程的作用，同時還配之其他實物的演示以及適時、適度的學生動手操作驗證，使學生感知平面上兩條直線的垂直和平行關系。師生之間，配合默契，知情交融；同學之間，合作交流，切磋提高。張老師在課中讓學生找一找生活中垂直和平行的例子 ,在課結束時欣賞數學符號與生活圖片，使學生親身體驗到 “ 數學就在自己身邊、生活中處處有數學 ” ，從而有效地喚起學生的求知欲望，并培養學生靈活運用知識解答實際問題的能力。在整節課中，學生 6 敢想、敢問、敢說，師生互動、生生交流。學生始終處于積極的思維活動中，主動去探索數學奧秘。在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養，這節課是真正達到了教學過程的優化，可謂春風化雨、回味無窮。附板書：垂直與平行互相垂直學生作品相交學生作品在同一平面內不相交（互相平行）學生作品

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