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青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例及反思-資料下載頁(yè)

2025-11-14 01:00本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】《科學(xué)》第五單元生物與環(huán)境?！渡锏膯⑹尽肥潜締卧淖詈笠弧W(xué)生對(duì)仿生有一定的認(rèn)識(shí)，但知識(shí)貧乏，需要經(jīng)過(guò)大量知識(shí)搜索共享，達(dá)到。1．搜集整理信息資料；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意交流與合作。3．通過(guò)本課的探究，了解仿生過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。師：對(duì)，是北京的鳥巢，2020年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)。生2：科學(xué)家是根據(jù)鳥窩的形狀制成的。生3：形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個(gè)搖籃??（讓學(xué)生玩蔥葉——匯報(bào)分享——板書：生物性。生參與吹蔥葉的活動(dòng)。的蔥葉比平板式的承受力要強(qiáng)，不容易彎曲。每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是歷經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后才獲得了成功。

　　

【正文】思維的訓(xùn)練，更可以激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探究的欲望。本課中蔥葉承受力大跟它是筒形的有關(guān)系，是學(xué)生的猜想，如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu) ,蔥葉又會(huì)怎樣呢 ?也是學(xué)生充分發(fā)揮猜想的空間。 2．要引導(dǎo)學(xué)生深入探究科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)和技能，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了“蔥葉承受力大跟它是筒形結(jié)構(gòu)是否有關(guān)系？”“是不是把物體做成圓筒狀承受的力就變大了呢”的疑問(wèn)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在這期間要給學(xué)生以充分的思考和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、討論，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)到：蔥葉承受力大確實(shí)跟它是筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系；筒形的物品確實(shí)比條形的物品承受壓力大，承重能力強(qiáng)。 3．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)描述通過(guò)描述可以使學(xué)生把自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)，進(jìn)而交換各自的意見(jiàn)形成正確的認(rèn)識(shí)。科學(xué)的描述是建立在對(duì)研究對(duì)象觀察和分析的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的描述所觀察或發(fā)生的現(xiàn)象。交流時(shí)要注意，交流要充分，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和想法，比如，學(xué)生對(duì)筒形紙和平板形紙的承受力的比較，學(xué)生對(duì)仿生步驟的認(rèn)識(shí)等。同時(shí)要尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)，比如，筒形紙和平板形紙的承受力的試驗(yàn)中，可能受到外在條件的影響，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí)，老師首先要肯定學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué) 態(tài)度，再幫助學(xué)生分析原因，找出存在的問(wèn)題，也可以重做實(shí)驗(yàn)，重新觀察現(xiàn)象，千萬(wàn)不能有半點(diǎn)的強(qiáng)迫和牽制，更不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)本課的教學(xué)中多媒體課件的利用，有著不可或缺的地位，它能很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，初步了解仿生的過(guò)程，在科學(xué)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)搜集資料，得出結(jié)論并進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。

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