正文內(nèi)容

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思-資料下載頁(yè)

2025-11-25 23:49本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教材分為四個(gè)部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中。提出問題，并確定要探究的問題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞；材料在生活中有不同的用途。這些內(nèi)容將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)打下基。時(shí)鏟子會(huì)變熱，盛飯時(shí)勺子、碗、盤子會(huì)變熱，倒入熱水的杯子會(huì)變熱。學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限，真。正有目的、有計(jì)劃地去觀察這些現(xiàn)象，并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無(wú)章的。有一定難度，需要我們對(duì)學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。工協(xié)作的優(yōu)良實(shí)驗(yàn)品質(zhì)；、蠟燭油、方鋁片,銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。酒精燈、火柴，材料袋內(nèi)裝鐵棒、鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，課件。提醒學(xué)生用熱水時(shí)，注意安全，以免燙傷。

　　

【正文】、塑料棒各 6 根；酒精燈、細(xì)長(zhǎng)鐵絲、鋁片、火柴、試管夾、凡士林、蠟等教學(xué)過程：一、由生活場(chǎng)景導(dǎo)入，提出問題，并大膽猜測(cè) 師：老師準(zhǔn)備了四個(gè)杯子，它們的材料不同，誰(shuí)能準(zhǔn)確的猜出這四個(gè)杯子分別是用什么材料做成的？生：玻璃杯、不銹鋼杯、塑料杯、瓷杯師：大家看這四個(gè)不同材料的杯子，如果老師將熱水倒入這四個(gè)杯子，同學(xué)們用自己的經(jīng)驗(yàn)猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象。生：杯子變熱了。（板書課題）師：是不是這樣的呢？我們來(lái)試試好不好？生：好！師：誰(shuí)勇敢地上來(lái)摸一摸？指生摸，給大家說(shuō)說(shuō)怎么樣生：四個(gè)杯子都變熱了師 :這節(jié)課我們就來(lái)研究杯子變熱的秘密。（板書課題：杯子變熱了）師：再找個(gè)同學(xué)上來(lái)試試，除了四個(gè)杯子都變熱了，你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)。生：不銹鋼杯子是最熱的。師：好，請(qǐng)回。同學(xué)們，杯子變熱的現(xiàn)象我們生活中隨處可見，比如倒茶水的時(shí)候等等，那么對(duì)于這些現(xiàn)象你有什么問題要問呢？生：杯子為什么會(huì)變熱？怎樣會(huì)讓杯子熱得更快？師：還有嗎？生：為什么不銹鋼做的杯子會(huì)那么熱？二、探究熱是如何在固體中傳遞的師：同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們一起來(lái)研究好嗎？生：好。師 :我們首先就來(lái)研究熱是如何傳遞的（板書：傳遞）。老師為大家提供了一些試驗(yàn)器材在桌子上，大家認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí) 師：在這里老師為大家介紹幾種重要的試驗(yàn)器材的使用方法。（酒精燈，熄滅時(shí)蓋了兩次；凡士林、試管夾等），請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明熱是如何傳遞的。生討論師：好了同學(xué)們，通過剛才與同學(xué)們的交流啊，大家想出了很多好辦法，下面我們來(lái)交流一下你們想怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。生：將凡士林涂在鋁片上，然后加熱鋁片，看看鋁片如何融化。師：知道了鋁片如何融化，我們就知道了 —— 生：熱是如何傳遞的師 : 好，非常不錯(cuò)的方法，那么你們想加熱鋁片的什么位置？生：中心師：好，祝你們的試驗(yàn)成功！還有哪個(gè) 小組有不同意見？生：我們用凡士林將火柴依次粘在鐵絲上，然后加熱鐵絲。師：嗯，想法挺合理，老師給你們小組一個(gè)建議，沒根火柴之間最好隔開一定的距離，而且在用凡士林的時(shí)候不要涂太多，以免影響試驗(yàn)效果，好嗎？生：好！師：同樣，祝你們的試驗(yàn)成功！師：好，在試驗(yàn)前老師同樣有幾條安全小提示給大家（課件播放 3 條：使用酒精燈要規(guī)范操作，用完后堅(jiān)決不能用嘴吹滅。給物體加熱時(shí)，觀察到現(xiàn)象后就可以結(jié)束加熱，加熱時(shí)物體不要來(lái)回晃動(dòng)，要固定到一點(diǎn)加熱，以免發(fā)生危險(xiǎn)。物體加熱完畢后，溫度較高，千萬(wàn)不要用手直接去摸，以免燙傷，可以先放在鐵盤中，等物體冷卻后再進(jìn)行處理。）生小組實(shí)驗(yàn)。師 :老師發(fā)現(xiàn)大家的試驗(yàn)都基本上得出結(jié)論了，請(qǐng)大家將試驗(yàn)材料擺放好，填寫好試驗(yàn)報(bào)告單。交流，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單展示師：在剛才的試驗(yàn)結(jié)論中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)？生：熱都是從加熱的地方傳向四周師：那加熱的地方溫度怎么樣？生：熱師：那么四周呢？生：溫度低師：也就是說(shuō)熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方，我們把這種傳遞熱的方式叫熱傳導(dǎo)，大家知道了嗎？生：知道了師 : 那個(gè)小組的同學(xué)試驗(yàn)結(jié)束了嗎？（有個(gè)別試驗(yàn)失敗的小組）生：結(jié)束了師：這么慢是什么原因呢？生：因?yàn)榉彩苛钟枚嗔? 師：的確多了點(diǎn)，還有別的嗎？生：最后一根火柴離的太遠(yuǎn)了師：嗯，很好，找到原因了，能上來(lái)給大家重新演示一下嗎？生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn) 三、探究物體傳熱的能力師：同學(xué)們，有了熱傳導(dǎo)的知識(shí)，大家來(lái)解釋一下把熱水倒進(jìn)這個(gè)杯子，杯子為什么就變熱了呢？生：熱水有熱量，把熱傳到了杯子上。師：那么剛才我們把熱水倒進(jìn)四個(gè)杯子中，不銹鋼杯子最熱，其他杯子不太熱，這又是為什么呢？我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問題。生：因?yàn)椴讳P鋼杯子傳熱快，其他的慢師：那好，請(qǐng)同學(xué)們拿出桌箱里的材料盒。生：拿出來(lái)了師：（領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料：玻璃棒、塑料棒、不銹鋼棒）下面我們要同時(shí)將材料放進(jìn)熱水中，注意要在同樣的時(shí)間后用手摸同樣的部位，聽懂了嗎？生：聽懂了師：（倒熱水）好，開始！師：下面同學(xué)們開始摸一摸哪根太熱，哪根不太熱。生：不銹鋼棒最熱，玻璃棒比較熱，塑料棒不太熱師：都同意嗎？生：同意師：好了，同學(xué)們請(qǐng)坐好。通過剛才的試驗(yàn)誰(shuí)能總結(jié)一下哪些物體容易傳熱，哪些不容易傳熱。生：金屬比較容易傳熱，比如鐵絲、銅絲；而其他材料的物體不容易傳熱，比如塑料、玻璃這些。師 :這位同學(xué)非常善于總結(jié)。我們把金屬這樣容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，想玻璃棒這樣不容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。四、生活中的應(yīng)用師：下面看這些物體，哪個(gè)是熱的良導(dǎo)體，哪個(gè)是熱的不良導(dǎo)體生：鐵鍋是熱的良導(dǎo)體，鍋把是熱的不良導(dǎo)體。師：為什么鐵鍋是熱的良導(dǎo)體，鍋把是熱的不良導(dǎo)體生：鐵鍋是金屬，而鍋把是塑料做的。師：說(shuō)的很正確。指生依次說(shuō)出水壺、高壓鍋、炒勺等物體中哪部分是熱的良導(dǎo)體、哪部分是熱的不良導(dǎo)體。五、拓展活動(dòng) 師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常出色。課后請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的知識(shí)制作一個(gè)不燙手的杯子，好嗎？生：好師 :嗯，咱比一比誰(shuí)做得杯子既實(shí)用又美觀。

點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容

教學(xué)課件相關(guān)推薦

青島版科學(xué)四上水變咸了教學(xué)案例(2)-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《水變咸了》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、（科學(xué)探究目標(biāo)）：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。2、（情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。3、（科學(xué)知識(shí)目標(biāo)）：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述

2025-11-26 02:01

青島版科學(xué)四上水變熱了課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】水變熱了教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)“煮稀飯”“燒開水”的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題；能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。2、愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作和交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。3、知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱

2025-11-10 23:30

青島版科學(xué)四上水變熱了簡(jiǎn)案(2)-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】-+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來(lái)越懷疑。—羅蘭19、水變熱了一、導(dǎo)入現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起來(lái)表演個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫老師下。做實(shí)驗(yàn)：等到水開了時(shí)問：你看到了什么？請(qǐng)你大聲地告訴同學(xué)們。（

2025-11-10 23:30

杯子變熱了教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《杯子變熱了》教學(xué)反思第一篇：《杯子變熱了》教學(xué)反思《杯子變熱了》教學(xué)反思學(xué)起于疑，疑源于思，思能生智，從而引發(fā)探究。在教學(xué)中是不是地停下來(lái)反思一下，才能更好地駕馭課堂。這次執(zhí)教《杯子變熱了》之前，已經(jīng)在5班、6班講了兩次，每次內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)節(jié)都有一些改動(dòng)和調(diào)整，每次的呈現(xiàn)效果都不一樣。本課是第五單元的第一節(jié)課，是研究熱的傳遞的第一課的，

2026-03-08 02:21

青島版科學(xué)四上水變熱了課件2-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】水變熱了水變熱了，為什么魚還能自由自在的游來(lái)游去？我有問題：做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧把木屑放在水中，不用手搖，讓木屑在水中游起來(lái)。會(huì)用到哪些材料，怎么來(lái)做呢？小組趕快討論一下吧！快想辦法：?我們想到了“給水加熱”這個(gè)辦法。那當(dāng)然就要準(zhǔn)備這些材料了。動(dòng)手做時(shí)，一定要注意安全！燒杯、鋸末、火柴、石棉網(wǎng)、

2025-11-06 02:33

青島版科學(xué)五下杯子變熱了課件-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】？？思考：?jiǎn)栴}：?jiǎn)枺簾崾窃鯓釉诠腆w中傳遞的？答：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分。這種傳遞熱的方式叫做“傳導(dǎo)”。問題：?jiǎn)枺翰煌矬w傳熱的能力一樣嗎？資料卡答：各種物體都能夠傳熱，但是不同物質(zhì)的傳熱本領(lǐng)不

2025-11-25 23:13

青島版科學(xué)四上水變熱了課件4-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】思考：在平底燒瓶中放一條金魚，然后在平地?zé)靠谔幖訜幔敝练序v。瓶里的金魚會(huì)怎樣？你認(rèn)為熱在水中是怎樣傳遞的呢？熱在水中的傳遞方式。酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、木屑實(shí)驗(yàn)記錄表：觀察到的現(xiàn)象木屑在水中的運(yùn)動(dòng)路線實(shí)驗(yàn)結(jié)論加熱容器底部時(shí)，底部受熱的水會(huì)上升，周圍及上面較冷的水會(huì)流過

2025-11-25 23:08

青島版科學(xué)四上水變熱了課件6-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】滕州英才學(xué)校：馮楠楠溫馨提示一、做好分工合作，先觀察木屑在水中的現(xiàn)象，在觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫到記錄單上。二、注意安全：1、加熱時(shí)，不要用手碰三腳架、燒杯，給燒杯加熱時(shí)應(yīng)隔著石棉網(wǎng)加熱。2、觀察后，不要立即取下燒杯，應(yīng)先熄滅酒精燈。待其冷卻后再取下燒杯。3、注意使用酒精燈的方法。

2025-11-25 23:08

青島版科學(xué)四上水變熱了說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《水變熱了》說(shuō)課稿—青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第19課說(shuō)課的基本過程一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

2025-11-25 23:08

青島版科學(xué)四上水變熱了互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生：□中學(xué)?小學(xué)2，學(xué)科：科學(xué)2，課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)課題水變熱了1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意合作交流，體驗(yàn)到合作和交流能更好的完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。2、過程與

2025-11-10 19:37

青島版科學(xué)四上水變咸了教案及反思-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】水變咸了編號(hào)：05教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察熟悉事物的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及能夠根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究能力。2、通過研究生活中的溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的科學(xué)探究習(xí)慣和樂于探究周圍事

2025-11-26 07:16

青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】課題：水里有什么【教學(xué)內(nèi)容】：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第7課【教學(xué)目標(biāo)】：【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠【教學(xué)準(zhǔn)備】：燒杯、玻璃棒、渾濁水、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、純凈水；課件

2025-11-10 20:40

青島版科學(xué)四上水流有力量教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】17、《水流有力量》教學(xué)案例濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)《水流有力量》是青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。該節(jié)課是讓學(xué)生根據(jù)提供的材料進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，做簡(jiǎn)單的記錄。通過實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)

2025-11-10 20:41

青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】20、它們會(huì)熱嗎教學(xué)過程：師：早就聽說(shuō)咱們班的同學(xué)們善于觀察，愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師想問你們幾個(gè)問題好嗎？最近天氣有些冷了，你們?cè)谝估锼X的時(shí)候蓋什么？（棉被）為什么要蓋棉被呢？（冷），噢，怕冷蓋棉被。師：夏天老師看到冰糕的車上也蓋了棉被，冰糕也怕冷？（怕熱），噢怕熱也要蓋棉被。師：好現(xiàn)在誰(shuí)有問題想提出來(lái)？（怕冷的時(shí)候蓋棉被，怕熱的時(shí)候也蓋棉

2025-11-10 23:31

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變咸了教學(xué)案例(2)-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了簡(jiǎn)案(2)-資料下載頁(yè)

杯子變熱了教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了課件2-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)五下杯子變熱了課件-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了課件4-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了課件6-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變熱了互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水變咸了教案及反思-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上水流有力量教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上它們會(huì)生熱嗎教學(xué)案例-資料下載頁(yè)

杯子變熱了教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思(專業(yè)版)

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思(留存版)

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思-文庫(kù)吧

青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思-wenkub