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2025-09-06 21:09本頁(yè)面

　　

【正文】讀的詞語(yǔ) 課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對(duì)的，這部分詞語(yǔ)的處理方法是 :領(lǐng)讀、對(duì)讀、引讀，再次加深孩子們的印象。還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的 :如本文中的 “ 田壩 ” 、 “ 凄慘 ” 、“ 一聲也不哼 ” 等，這部分詞語(yǔ)，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用 “ 小老師教讀 ” 、“ 師范讀 ” 、 “ 開(kāi)火車讀 ” 等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。如 :“ 結(jié)起個(gè)瘩 ” 的 “ 結(jié) ” 到底是二聲還是一聲 ,“ 使任何貪睡的人也得起來(lái)看看 ” 和 “ 得一點(diǎn)溫暖 ” 中兩個(gè) “ 得 ” 的讀法一樣嗎 ,等等，這些讀不對(duì)，把課文讀正確流利只能是一句空話。兒化音老舍先生的文章具有濃郁的 `地方特點(diǎn)，就是京味兒很濃，兒化音特別多，如 :“ 挺著身兒 ” 、 “ 挺著脖兒 ” 、 “ 一只鳥兒 ” 等等，每個(gè)詞語(yǔ)的讀法都不一樣。輕聲輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn)，如 :本文中 “ 疙瘩 ” 等。其實(shí)，第一課時(shí)可以選取的詞語(yǔ)突破點(diǎn)有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚。讀好詞語(yǔ)是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語(yǔ)，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生字教學(xué)是一開(kāi)始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說(shuō)法不一。但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽(tīng)課的注意力越會(huì)分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò)。

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