數控技術專業申報實訓基地項目-資料下載頁

【導讀】實訓基地是保證實踐教學質量的首要環節，是實現理論教學與實踐教學的有機結合點，加強實訓基地建設，是保證教學質量、培養高質量、ly職業技術學院機械制造及自動化-數控技術專業根據上級有關文件精神和ly職業技術學院實訓基地建設方案，特制定數控技術培訓。全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，充分發揮實訓部門的職能作用，適應高職教育教學改革、發展的新要求。立足于促進學生的全面發。ly職業技術學院數控技術專業現有專業教師30人，其中“雙師型”教師18人，高級工5人，技師1人。測量儀和20套數控仿真系統是國內一流數控技術教學設備。2020年，數控技術專業被學院確定為重點建設專業，每年實訓基地建設投資不。低于50萬元，同時數控技術實訓基地被ly市確定為數控技術職業技能鑒定站，在基地培訓并通過考試的人員超過600人。地將成為ly地區產學研基地。

　　

【正文】 任制，變身份管理為崗位管理，破除職務終身制，引進競爭機制，按需設崗，按崗聘用，競爭上崗。要堅決改變“能上不能下，能進不能出，能高不能低，干不干一個樣，干好干壞一個樣，干多干少一個樣”的不合理現象，將收入分配與崗位職責、工作業績和實際貢獻聯系起來，建立多樣的、靈活的院內分配機制，充分調動廣大教職工的工作積極性和主動性，為提高人才培養質量創造有利與優秀人才脫穎而出的環境與氛圍。 二、專業性實訓基地自評等級 匯總表 一級指標 二級指標 自評等級 1. 辦學方向 服務對象 A A 人才需求 A 就業導向 A 合作辦學 B 建筑面積 A A 校舍面積 A 在校生規模 B 專業設置情況 A A 學歷教育學生數及年培訓人次 B 師資結構與水平 A 教學模式與課程改革 A A 教材建設 A 教學制度改革 A 職業資 格鑒定 A 國際合作與交流 B 企業參與專業建設 A A 開展“訂單”培養 A 學校為企業服務 B 人事制度改革 B A 實驗、實習管理水平 A 實訓基地管理 A 政策支持 B B 經費管理 B 資源共享 B A 示范作用 A 三、專業性實訓基地自評表 1. 辦學方向 服 務對象 自評表 1 一級指標 二級指標 等級標準 自 評等 級 面向應屆初（高）中畢業生學歷教育；面向具有同等學歷人員的學歷教育；面向下崗失業人員的轉崗培訓；面向進城務工人員和農村富余勞動力進行職業培訓；面向企業在職職工的崗位培訓 A B C D 1． 辦學方向 1． 1 服務對象 A 自評說明： 數控技術專業于 1996 年 11 月申報批準，并于 1997 年開始招生，招生對象為應屆高中畢業生，為普通專科教育； 1999 年變成高職教育，招生對象為應屆初、高中畢業生及三校生； 2020 年，我們進行了市場調研 ，及時調整了教學計劃，重新確定了高職教育的培養目標，培養以數控技術為主線、以數控加工與編程為龍頭的高級技術應用型人才，以滿足本地區及周邊地區的人才需求。 同時對企業在職職工進行崗位培訓和技能培訓，培訓人數達 230 左右，對下崗職工進行上崗培訓和技能培訓，培訓人數達 70 左右。 佐證材料目錄： 招生及在校生情況匯總表 面向企業在職職工崗位培訓 轉崗培訓統計表 人才需求 自評表 2 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 未來三年內本地區對本專業技能型人才需求總量 A B C D 1． 辦學方向 1． 2 人才需求 達到 一定規模。 A 自評說明： 黨的“十六大”提出了“振興東北老工業基地”的戰略任務，遼寧作為我國工業技術裝備的重要生產基地，也提出了實施科教興省與人才戰略，全面推進經濟結構與產業結構的戰略性調整。振興遼寧老工業基地，一大批企業需要對產品進行更新換代和技術改造，以適應國民經濟的不斷發展和市場經濟的需要。而隨著計算機技術的廣泛應用，現代化的機械產品對組成零件的加工質量提出了更高的要求，一些現代化的先進技術裝備被引進和使用。而技術裝備的數控化，已成為衡量 一個國家或企業制造技術水平和經濟實力的重要指標之一。 ly 職業技術學院是 ly 市唯一一所高等職業技術學院，地處遼寧的中部，面向全國招生，無論是大范圍的國家需求，還是本地區及周邊地區經濟發展的需求，都需要一大批高級技能型、應用型人才。數控技術專業，其知識結構合理、先進，適應面寬廣，能滿足機電、汽車、輕紡等制造業各類人才的需求，是一個發展前景廣闊、社會需求巨大的熱門專業。 根據 0 04 年的人才需求調研及未來需求預測，近三年 ly 制造業需要懂技術、會管理、能操作的高級技能型、應用型人才約在 6000 人左右。 佐證材 料目錄： 在黨中央提出的振興東北老工業基地的方針的指導下，我省已明確提出要建設成為全國裝備制造業強省的發展目標。由此，我省對數控人才有著大量的需求。但從目前情況來看，我省的數控人才，尤其是數控設備的編程、操作、維修人員大量缺乏，《教育為振興遼寧老工業基地行動計劃（ 2020— 2020）》中明確提出： 3— 5 年內培養裝備制造業高級技術人才 4 萬名，培養中級技術人才 5 萬名；同時要對 30 萬名下崗職工提供相關培訓。 ly 地區有著機械加工企業 100 多家，多數企業面臨加工設備的數控化改造，其中，有以遼寧遼無一電子有限公司為代 表的軍工企業、以 ly 制藥機械有限公司為代表的國有企業、以遼寧忠旺集團為代表的民營企業、以 ly 大型鋼管廠為代表的合資企業、以遼化英化機械公司為代表的私營企業，這些企業都投入大量資金購入先進數控設備，迫切需要高素質的數控人才。 ly 地區需要數控人才統計（ 2020 年 — 2020 年） 單 位 名 稱 人 數 遼寧遼無一電子有限公司 320 遼寧忠旺集團 480 ly 大型鋼管廠 500 遼化英化機械公司 300 ly 造紙機械有限公司 60 ly 克索彈簧有限公司 180 遼寧雅朝有限公司 240 ly 鴻宇有限公司 60 其它企業 3000 就業導向 自評表 3 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 畢業生的一次就業（含升入高一級學校，下同）率及專業對口就業情況良好。 A B C D 1． 辦學方向 就業導向 A 自評說明： 2020 屆，畢業生人數是 22 人， 19 名同學被 ly 大型鋼管廠、 ly 鍋爐廠、 ly 軸承廠、遼化職工培訓中心、 ly 克索彈簧有限公司等錄用，年度就業率 %。 05 年數控技術專業的畢業生 19 人， 4 名同學升入本科院校學習， 13 名同學 被 ly 大型鋼管廠、 ly 克索彈簧有限公司等錄用，并按所學專業對口就業，出現了供不應求的狀況，年度就業率 %。 佐證材料目錄： 就業情況匯總表 通過對畢業生的跟蹤調查了解到企業對該院數控專業畢業生的評價：“一是有較高的職業道德與綜合素質，能從適應環境和提高自身能力方面，以正確的持積向上的心態投身生產一線工作，能吃苦，表現出色，深受好評；二是扎實而全面的實踐技能基礎，可在很短的時間內融入實際工作，與其它院校的畢業生相比有很大競爭優勢；三是知識面寬，新知識接受能力較強，能不斷適應新變化”。由于我院畢業生素質高 、實力強、企業評價好，所以學院與 ly 造紙機械有限公司 、 ly 大型鋼管廠 、 ly 鴻飛電器有限公司 、 遼寧忠旺有限公司 等省內外 10 家企業建立起較穩定的人才輸送基地。 合作辦學 自評表 4 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 多種形式聯合辦學；積極開展省際、校際間合作辦 A B C D 1． 辦學方向 合作辦學 學；東部地區和城市職業學校面向西部和農村擴大招生。 B 自評說明： 數控技術專業積極與相關企業單位合作，建立校外實習實訓基地，先后與 ly 造紙機械股份有限公司、ly 筑路機械有限公司 8 家單位簽訂了校企合作協議，建立了 5 個校外實習、實訓基地。這些具有職業氛圍的校外實習實訓基地，基本滿足了學生實習實訓的需要，為提高學生的實踐能力和職業技能創造了良好條件。 為了豐富和完善職業教育的辦學形式，我們與東港市職教中心、寧波職業技術學院、 ly 一職專簽訂聯合辦學協議，實施“ 3+2”對接的辦學模式。 佐證材料目錄： 聯合辦學協議書 ly 職業技術學院先后與 ly 造紙機械股份有限公司 、 遼寧雅朝有限公司 、 ly 鴻宇有限公司 、 大連成達食品有限公司 、 上海大眾汽車 ly 銷售股份公司 、 ly 鴻飛電器有限公 司 、 寧波職業技術學院 、 遼寧萬興達電線電器有限公司 、 ly 易發式電氣設備有限公司 、 ly 致遠轎車維修有限公司 簽定了聯合辦學協議。 學校基本情況 建筑面積 自評表 5 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 校園（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）占地面積滿足基地建設要求。 A B C D 2． 學校基本情況 建筑面積 A 自評說明： 學院占地面積 萬㎡，即 521 畝， 生均占地面積 ㎡。 建筑面積為 8 萬㎡，生均 ㎡ 。 佐證材料目錄： 學院建筑面積統計表 校舍面積 自評表 6 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 校舍（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）建筑面積達到一定規模。 A B C D 2． 學校基本情況 校舍面積 A 自評說明： 教室面積為 22835 ㎡，生均 ㎡ 。 圖書館面積 ㎡，生均 ㎡ 。 實驗室、實習場所及輔助用房 14193 ㎡，生均 ㎡。 學生宿舍面積為 24799 ㎡，生均 ㎡。 風雨操場面積為 3748 ㎡， 生均 ㎡ 現有 5 棟教學樓、 6 棟學生公寓、 1 棟圖書館（圖書館藏書量達 萬冊）、 1 個體育館和 1 棟實訓大樓、 1 個學生餐飲中心等建筑；并建有標準化的田徑運動場、籃球場、排球場、羽毛球場和網球場19 個。 佐證材料目錄： 學院教學及輔助用房面積統計表 在校生規模 自評表 7 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 在校生數達到一定規模。 A B C D 2． 學校基本 在校生 B 情況 規模 自評說明： 全院設有 16 個系、部， 32 個專業大類（其中有 3 個省級 教學改革試點專業和 6個院級重點專業），在校學生達 7000 多人 ,其中全日制在校生 4200 人。 佐證材料目錄： 全院學生名冊及人數統計表見附表。 專業基本情況 專業設置情況 自評表 8 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 舉辦相關專業已有較長時間，且連續招生，畢業生人數達到一定規模。 A B C D 3 專業基本情況 專業設置情況 A 自評說明： 數控技術專業于 1996 年 11 月申報批準，并于 1997 年開始招生，招生對象為應屆高中畢業生，為普通專科教育； 1999 年變成高職教育，招生對象為應屆初、高中畢業生及三校生； 2020 年，我們進行了市場調研，及時調整了教學計劃，重新確定了高職教育的培養目標，培養以數控技術為主線、以數控加工與編程為龍頭的高級技術應用型人才，以滿足本地區及周邊地區的人才需求。 2020 年至 2020 年累計畢業生人數達 561 人。 佐證材料目錄： 招生及在校生情況匯總表 專業調整說明 就業情況匯總表 學院關于調整三年制高職專業教學計劃原則意見 專業結構調整材料 教學計劃 學歷教育學生數 及年培訓人次 自評表 9 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 學歷教育在校生數及培訓人次達到一定規模 A B C D 3 B 專業基本情況 學歷教育學生數及年培訓人次 自評說明： 2020 年至 2020 年累計在校生人數達 833 人（含中職）。 2020 年至 2020 年培訓職工人數達 300 多人次 見附表 佐證材料目錄： 招生及在校生情況匯總表 面向企業在職職工崗位培訓及下崗失業人員的轉崗培訓統計表。 見附表 師資結構與水平 自評表 10 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 雙師型教師（職業院校中同時持有與所教專業相關的專業技術職務或中級以上職業資格證書，以及有關行業部門認可的相關資格證書的教師）、高級職稱教師、高級工以上實習指導教師及兼職教師占本專業教師數的比例能夠滿足實訓基地教A B C D 3 專業基本情況 師資結構與水平 A 學需要。 自評說明： 數控技術專業共有專職教師 30 人，兼職教師 7 人，其中“雙師型”教師 18 人，高級職稱 12 人，高級操作工 5 人，技師 1 人。 佐證材料目錄： 教師一覽表 培訓證書 見附表 教學改革情況 教學模式與課程改革 自評表 11 一級指標 二級指標 等級標準 自 評 等 級 具有先進的職業教育理念，以學生為本位、以能力為核心，突出職業道德培養和職業技能訓練；課程內容符合職業崗位要求，體現新知識、新技術、新工藝、