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2025-11-15 14:43本頁面

【導讀】冊第五單元的一篇自讀課文。白話小說單元，所選課文均為古典小說名著，典文化精髓的能力。本文敘述的是魏蜀漢中。爭奪戰最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。生認識楊修之死是曹楊關系發展的必然結果，節，概括內容，歸納出人物的性格特征。對文章進行表面化的理解。理信息并能口頭表達自己見解的能力。較大，此環節旨在幫助學生夯實基礎知識，犯曹操之忌的哪幾件事？狡詐的曹操，等待他的只有斷頭臺。曹操是一個有本事的人,至少是一個英。歷史上曹操非常重視人才，只要能為他的政權效力，這說明楊修被殺與曹植、曹丕之。這就表明曹操殺楊修距他本人的。由此看來，曹操處死楊修是不得已的，他是。實際上，曹操是真實的，也是本

　　

【正文】圖：珍視學生獨特感悟的同時也要珍視教師的權威解讀亦深度解讀。此環節旨在當學生對古典文學名著積累不足以及對小說所體現的三國時代背景認識不足的情況下，在探討楊修死因時，用教師的權威解讀讓學生不局限于課文之中或者說對文章有一個相對深層的理解六、以史為鑒，汲取真知楊修的悲劇，在人生的舞臺上，從古演到今，具有深遠的歷史意義。其實對于今天的我們來說，又何嘗不是一種警醒呢？孔子說：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。讀完《楊修之死》，我們從中可以獲得哪些領悟和啟示呢？推薦博文《張揚但不張狂》小結：曾經的風流才子，當年的刀下冤魂，小說中楊修走了，留給了我們無盡的思索 …… 楊修悲劇性的命運，昭示了性格即命運的真知，斯人已逝，作為生者，我們可以選擇才華必露，放曠直言的張揚個性，我們也不應該回避韜光養晦的處事哲學，看著那些漸行漸遠的先人們，我們不妨讓?才?與?智?握手，讓我們的生命愈行愈遠。七、作業設計對聯是我國傳統文化的一種形式，請結合課文內容對出下聯。（必做）上聯：處事勿學曹操陰險狡下聯：以《從楊修之死所想到的》為題，寫一段話，談談你的認識。 200字左右。設計意圖作業一設計意圖：對聯對語言形式的整齊、內容的濃縮的嚴格要求，恰恰有助于練就學生用字用詞積極推敲的思維品質，造就文章語言的凝練、典雅、整齊的特色，從而提高學生駕御語言的能力。作業二意在培養學生的理解感悟能力，鍛煉其寫作能力。楊修之死羅貫中恃才放曠宮廷之爭曹操（外因）老謀深算狂妄輕率楊修（內因）楊修之死陰險狡詐

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