20xx年浙江中考語文第3篇古詩文閱讀專題十二古詩詞鑒賞復習檢測-資料下載頁

【導讀】青櫪①林深亦有人，一渠流水數家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。A．詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。B．首聯呈現了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景，有人，有村落。C．頷聯描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。D．頸聯描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現出農事繁忙的景象。A．詩歌語言清新、細膩、貼切，讀起來如聞如見，引人入勝。B．頷聯以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態之美。C．詩歌構思奇特，所寫景物極不尋常。D．詩歌結尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風吹落小瓶花。銀字笙調，心字香燒③。③銀字笙調，心字香燒：意思是調弄。1．上片中詞人是如何渲染他的愁緒的？

　　

【正文】 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、閱讀下面的詞，完成題目。 玉樓春 晏幾道 ① 東風又作無情計 ， 艷粉嬌紅吹滿地。碧樓簾影不遮愁 ， 還似去年今日意。 誰知錯管春殘事 ， 到處登臨曾費淚。此時金盞 ② 直須深 ， 看盡落花能幾醉！ 【注】 ① 晏幾道：北宋著名詞人。 ② 金盞：精美的酒杯。 1． 前兩句中， “________” 和 “________” 兩詞流露出了詞人對東風的愁怨。 (2分 ) 2． “ 此時金盞直須深，看盡落花能幾醉 ” 是全詞的點睛之筆，請簡要賞析。 (3分 ) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、閱讀下面的詩歌，完成題目。 14 清平樂 獨宿博山王氏庵 ① 辛棄疾 繞床饑鼠 ， 蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨 ， 破紙窗間自語。 平生塞北江 南 ， 歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺 ， 眼前萬里江山。 【注】 ① 此詞是作者貶官為民閑居帶湖期間 ， 投宿博山腳下一戶王姓人家所作。 1． 詞的上片描繪了 “ 王氏庵 ” 居住環境 ________________________________________________________________________ 的特點。 (2分 ) 2．有人評價 “ 理想與現實的沖突構成了辛詞的悲壯基調 ” ，請從下片中選取具體詞句加以品析。 (3 分 ) 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)的聲音。詩句并沒有直接描寫烘茶的過程。 2． C [解析 ] 本題考查學生對詩的語言風格、寫法、構思、結構、表達方式等方面的賞析能力。 C 項，詩人選取了一片櫪林、一條溪水、幾戶人家，以及 “ 山當日午 ”“ 草帶泥痕 ”“ 回峰影 ”“ 過鹿群 ” 等，這都是極普通常見的事物，并非 “ 極不尋常 ” 。 二、 1．示例：燕子歸來，依傍著人飛來飛去，似乎有情但卻又默默無語；晚風習習，吹落瓶中之花。 (畫面合理，語言順暢即可 ) [解析 ] 此題考查學生把詩句描述成畫面的能力。需要注意的是，把詩句描述成畫面不等同于翻譯詩句 ，需要在翻譯的基礎上充分發揮想象，補充一些空白，突出詩句的畫面感，營造優美的意境。就此題而言，學生要注意修飾語的運用，如 “ 依傍著人＋燕子的動態 (飛來飛去 )＋情態 (似乎有情但卻又默默無語 )”“ 修飾詞＋晚風 ” ，同時還要抓住人 (物 )、時、地、事四個要素，把畫面描繪豐滿。 2．思念家鄉。 [解析 ] 此題考查對作者情感的把握。結合 “ 遠遠游蜂不記家 ”“ 尋思舊事即天涯 ” 中的 “ 不記家 ”“ 尋思舊事 ”“ 天涯 ” 等詞語，可以判斷作者遠在天涯，已經很久沒有回家了，可見抒發了作者對家鄉的思念之情。 三、 1．示例：晚籟與斜陽，動靜對比 ，沉寂幽靜；胭紅與雪白，色彩對比，鮮明絢麗；群山萬壑與棠梨蕎麥，遠近高低對比，層次分明。 [解析 ] 解答此題，應抓住詩中 “ 頷聯 ”“ 頸聯 ” 的主要景物，如 “ 晚籟 ”“ 斜陽 ”“ 棠梨 ”“ 葉落 ”“ 蕎麥花開 ” ，然后，用自己的語言再現景物的特點。描述時一要忠于原詩；二要用自己的聯想和想象加以創造，語言力求優美。此外，還要注意題干中 “ 運用對比手法 ” 的要求。 2．示例：興長、惆悵。詩人原本游興正濃，一看到 “ 村橋原樹 ” 極像家鄉景物，便觸發對故土親人的思念之情。 [解析 ] 此題考查對詩中作者情感的把握。認真研讀本詩，詩句中 “ 興長 ” “ 惆悵 ” 很明顯地表達出了作者的情感?！?村橋原樹似吾鄉 ” 一句，寫出了睹物思鄉，看到他鄉景色與家鄉景象相同，激起了作者的思鄉愁緒，心情自然有了很大的變化。 四、 1．第一個 “ 一何 ” 突出了風之大，第二個 “ 一何 ” 突出了松柏的雄健挺拔 (堅韌 )。 [解析 ] 此題考查學生煉字的能力。 “ 一何 ” 是 “ 多么 ” 的意思，分別修飾 “ 盛 ” 和 “ 勁 ” ，突出的是風 “ 大 ” 和松 “ 勁 ” 。 2．象征手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。 [解析 ] 本題考查學生分析詩詞寫法和情感的能 力。詩歌的題材是吟松，但寫作目的是贈從弟，借贊松柏的精神達到勸勉從弟的目的，很自然會想到象征手法。情感是勸勉從弟要做松柏一樣的人。 五、 1．本詩寫了楊柳、春風等意象。主要表達了詩人離別時依依不舍的情感。 [解析 ] 本題考查理解詩歌內容、把握詩歌情感。尋找意象，即是找出詩中出現的帶有主觀情感的事物。 “ 楊柳 ”“ 春風 ” 等都是意象，同時注意 “ 水邊 ” 和 “ 馬 ” 并非作者為抒發情感而描寫的事物。這是一首送別詩，由 “ 惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹 ” 可揣摩出詩歌所表達的情感，即主要表達了作者離別時依依不舍的情感。 2．擬人： 作者將 “ 春風 ” 當作人來寫，使得本是無情的春風，看上去也變得有情了，更好地表達了情感。 比喻：作者巧妙地以春風和柳枝的關系來比喻送者和行者的關系，更生動形象、新穎別致地表達了情感。 [解析 ] 本題考查詩歌的語言特點和表達技巧。題目要求分別從擬人和比喻的修辭角度賞析詩的最后兩句。首先要找到體現這兩種修辭手法的地方。春風 “ 相惜 ” 與 “ 殷勤 ” ，只有春風最愛惜柳條，雖然柳條已被折下，春風依舊在殷勤地吹拂著，就像有千萬種的深情，運用了擬人的修辭手法，以物比人，蘊含深情。此外，柳枝被折下來，離開了根本，猶如行人將別。所以行 者借折柳自喻，而將送者比作春風。作者巧妙地以春風和柳枝的關系來比喻送者和行者的關系，生動而貼切，新穎而別致。 六、 1． B [解析 ] 此題考查學生對詞牌名的理解與把握能力。結合所學的幾種詞牌名，然后逐一對照，再確定該詞為哪種詞牌。 2．這首詞表達了作者對親人 (妻子 )的相思之情。 [或：因不得與親人 (妻子 )相聚而生的愁苦之情。 ] 17 [解析 ] 此題考查學生對詞人所表達的思想情感的分析與理解能力。我們可從詞中找出關鍵詞 “ 殘月 ”“ 西風 ”等，這些詞渲染了凄涼、冷清的氣氛，再從 “ 相思 ” 一詞中，即可知道本詞表達的是作者的相思 之情。 七、 1． ① 直接寫愁多： “ 一片春愁待酒澆 ” ， “ 一片 ” 言愁悶之多； “ 待酒澆 ” ，以酒排解愁緒，表現愁緒之濃。 ②以景物渲染愁緒： “ 風又飄飄，雨又蕭蕭 ” ， “ 飄飄 ”“ 蕭蕭 ” 描繪了風吹雨急的景象，以風雨渲染其愁。 [解析 ] 本題考查學生對詩歌的整體把握能力。如何表現愁，可從內容和表達形式兩方面入手，可具體抓住一些詞如 “ 一片 ”“ 待酒澆 ” 等。也可從描寫方法如環境描寫、細節描寫、側面描寫等入手，如這里的 “ 風又飄飄，雨又蕭蕭 ” 是環境描寫，通過描繪了風吹雨急的景象，渲染了惆悵的情感。另外還可以從表現手法如對比、襯托等入手 。 2．作者期待歸家后 “ 銀字笙調，心字香燒 ” ，過上安定和美的生活。 [解析 ] 本題考查詩歌的情感。 “ 洗客袍 ” 從字面上看是洗衣服，這件衣服是漂泊在外時所穿，表達了回家過上安定生活的愿望，這一點還是很明顯的。 3．這是時序的暗示，是 “ 流光容易把人拋 ” 的形象化詮釋，抒發了歲月無情、年華易逝的感嘆，流露出一個亡國遺民的愁悶。 [解析 ] 本題考查對名句的賞析。前面的 “ 流光容易把人拋 ” 是一個非常重要的線索。 “ 紅了櫻桃，綠了芭蕉 ” 很明顯是對 “ 流光容易把人拋 ” 的具體形象的描繪，所以情感上是抒發了歲月無情、年華易逝的感嘆。再 結合注釋中的背景，應該還有亡國遺民的愁悶，這一點可能不太容易答出來。