20xx年浙江中考語(yǔ)文第2篇現(xiàn)代文閱讀專題十議論性文本閱讀復(fù)習(xí)檢測(cè)-資料下載頁(yè)

【導(dǎo)讀】②一名軍人過(guò)硬的本領(lǐng)，是拳頭更是意志；一支軍隊(duì)可持的法寶，是武器裝備更是戰(zhàn)斗精神。在人民軍隊(duì)的歷史。上，無(wú)論是對(duì)抗反動(dòng)派軍隊(duì)，還是對(duì)壘日本侵略軍，我們從來(lái)沒(méi)在武器裝備上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但總能以勝利者的姿態(tài)。其中一個(gè)最根本的原因，就是我軍具有“逢敵亮劍、英勇頑強(qiáng)”的血性虎氣，具有“一不怕苦，二不怕死”的。有所懷疑，對(duì)傳承軍人血性的意義認(rèn)知不足，對(duì)立足現(xiàn)有裝備打勝仗的信心、決心不足。人，打贏勝算不大；還有的唯武器論，認(rèn)為器不如人，無(wú)法與對(duì)手較量。武器裝備上的不足可以通過(guò)意志、精神和信念等因素來(lái)彌補(bǔ)，而心理上的“恐高”不消除，精神上的“準(zhǔn)。⑤“戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，四分之三取決于精神因素，只有四分之一取決于實(shí)際力量的對(duì)比。”作為新一代革命軍人，春節(jié)長(zhǎng)假期間，一檔名為《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的電視節(jié)目廣受關(guān)注，來(lái)自各

　　

【正文】 例論證 。通過(guò)舉抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍打贏了裝備精良的美軍的事例，具體有力地論證了 “ 戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，四分之三取決于精神因素 ” 的論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 [解析 ] 本題考查論證方法及其作用。第 ⑤ 段舉了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的事例，故運(yùn)用了舉例論證的方法。使用這一事例使論證變得更為充實(shí)，更有說(shuō)服力，這便是舉例論證的作用。 3． “ 恐高癥 ” 原指因害怕高處而出現(xiàn)眩暈的癥狀，這里指因害怕敵人的武器裝備而產(chǎn)生的畏懼心理。 “ 制高點(diǎn) ”原指能夠俯視、控制周圍地面的高地或建筑物等，這里是指戰(zhàn)場(chǎng)上必勝的信念和氣勢(shì)。 [解析 ] 本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中 的含義。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義要結(jié)合語(yǔ)境具體分析。從上一句 “ 戰(zhàn)場(chǎng)不僅是武器裝備的對(duì)抗，更是軍人血性和勇氣的較量 ” 可知， “ 精神 ” 指的是 “ 血性和勇氣 ” 。 “ 恐高癥 ” 和 “ 制高點(diǎn) ” 在這里運(yùn)用的是比喻義。 “ 恐高癥 ” 指的是喪失了戰(zhàn)斗意志和信念； “ 制高點(diǎn) ” 是和 “ 恐高癥 ” 相對(duì)而言的，指的便是 “ 戰(zhàn)爭(zhēng)的信念和氣勢(shì) ” 。 4．能。第 ⑥ 段首句的意思是戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝要依靠士氣，只有士氣高昂，才是最佳的作戰(zhàn)狀態(tài)。本材料恰恰論證了這一觀點(diǎn)，且和文中甲午海戰(zhàn)的事例構(gòu)成正反對(duì)比論證。 [解析 ] 本題考查論據(jù)是否符合論點(diǎn)。首先找出第 ⑥ 段的分論點(diǎn) “ 戰(zhàn)斗意志 和戰(zhàn)斗信念的重要性 ” ；然后閱讀這段材料，材料所說(shuō)的是一種精神上的鼓舞。因此可以作為第 ⑥ 段的論據(jù)。 5． D [解析 ] 本題考查學(xué)生篩選文章信息的能力。 A 項(xiàng)，引用拿破侖的名言，是為了引出中心論點(diǎn)。 B 項(xiàng)，本文的論證思路是：先提出本文的中心論點(diǎn)，再進(jìn)行論證，最后強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。 C項(xiàng)，從第 ⑦ 段可以看出，作者的觀點(diǎn)是人始終是武器的靈魂和主宰。 二、 1．古詩(shī)詞的正確打開方式不能止于背誦，還應(yīng)用心感受并發(fā)揚(yáng)傳承詩(shī)意之美。 2． (1)文章第 ① 段舉了廣受關(guān)注的電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一例子，引出本文探討 “ 何為古詩(shī)詞的正確打開方式 ” 這一話題。 (2)文章第 ⑤ 段列舉了《聽寫大會(huì)》《成語(yǔ)大會(huì)》等一系列節(jié)目受到關(guān)注及熱評(píng)的例子，突出了節(jié)目對(duì)喚起當(dāng)代人們對(duì)繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性的認(rèn)識(shí)。 3．將《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一節(jié)目的積極意義和比賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，引出下文探討的話題 —— 中國(guó)詩(shī)詞的正確打開方式，引發(fā)讀者的思考。 4．示例：作為當(dāng)代的中學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞不僅承載著中國(guó)文化傳統(tǒng)，更有著典雅的語(yǔ)言、優(yōu)美的韻律、真摯的情思。品讀古詩(shī)詞，我們不單要背誦，還要用心去感受它的詩(shī)意美，因?yàn)檫@能讓我們更有書卷氣，也能更好 地傳承我們民族的文化。 議論性文本閱讀 (二 ) 一、 1．走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn) “ 不可能 ” ，人生才能抵達(dá)更高的境界。 11 2．首先提出分論點(diǎn)，然后用航天員訓(xùn)練的事例進(jìn)行證明，再引用《孟子》中的話加以強(qiáng)調(diào)，最后得出 “ 求極限 ”雖使人痛苦，卻促人強(qiáng)大的結(jié)論。 [解析 ] 本題考查論證思路。第 ③ 段先提出分論點(diǎn) “ 走出舒適區(qū)，意味著敢于 ‘ 求極限 ’” ，然后舉 “ 航天員模擬失重條件下訓(xùn)練 ” 的事例證明分論點(diǎn)；再引用《孟子》中的名句進(jìn)行道理論證；最后總結(jié)全段。 3．示例一：舉例論證。連用三個(gè) “ 比如 ” 列舉一系列事例，有力地證明了待在 “ 舒適區(qū) ” 的 危害。示例二：比喻論證。用洗照片比喻反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，形象地說(shuō)明了模仿自己、機(jī)械重復(fù)這一現(xiàn)象，進(jìn)而有力地論證了待在 “ 舒適區(qū) ” 的危害。 二、 1．閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷， (閱歷與讀書相輔相成， )二者不可偏廢。 (意思對(duì)即可 ) [解析 ] 本題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。文題告訴我們文章論述的是 “ 閱歷與讀書 ” 的關(guān)系， ①② 段集中論述了 “ 閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要 ” ，第 ③ 段論述了 “ 讀書可以豐富閱歷 ” ，第 ④ 段則將讀書與閱歷二者結(jié)合起來(lái)，集中論述了 “ 二者不可偏廢 ” 。可以根據(jù)段落意思總結(jié)概括出論點(diǎn) “ 閱歷有助于讀書，讀書可以增長(zhǎng) 閱歷，二者不可偏廢 ” ，意近即可。 2． ① 指出 “ 閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要 ” 的觀點(diǎn)，自然引出下文。 ② 從讀書體驗(yàn)談起，借用名言，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 [解析 ] 議論文常常會(huì)以事例、生活現(xiàn)象、主觀感受等感性材料開頭，這樣開頭所起的作用一般有： ① 自然引出論題或論點(diǎn)； ② 本身作為論據(jù)，有力論證相應(yīng)觀點(diǎn)； ③ 能激發(fā)讀者的閱讀興趣。從這三個(gè)方面，不難歸納出本題答案。 3．先提出本段論題 “ 如何豐富閱歷 ” ，然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證，最后點(diǎn)明本段論點(diǎn) “ 讀書能豐富閱歷 ” 。 (意思對(duì)即可 ) [解析 ] 本題考查學(xué)生對(duì)議論 文論證思路的理解和表達(dá)能力。本段是按照 “ 總分總 ” 的結(jié)構(gòu)展開論述的：開頭提出“ 如何豐富閱歷 ” 的論題，然后指出經(jīng)歷不等于閱歷，需要勤于反思，才能升華成閱歷；再指出對(duì)于人生經(jīng)歷不夠豐富的年輕人來(lái)說(shuō)，讀書則是增長(zhǎng)閱歷的途徑。最后將經(jīng)歷、讀書與閱歷的關(guān)系加以歸結(jié)。 4．第 ② 段。歌德的話論證的是第 ② 段中的 “ 生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握 ” 。 (意思對(duì)即可 ) [解析 ] 歌德的話是說(shuō)：閱歷豐富的人，讀書常常能透過(guò)字面，讀到背后更深刻、更豐富的東西。強(qiáng)調(diào)了閱歷對(duì)讀書的重要性，這與第 ② 段所論述的 “ 生活閱歷 越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握 ” 觀點(diǎn)是一致的。 議論性文本閱讀 (三 ) 一、 1．以屠呦呦獲獎(jiǎng)感言和奮斗經(jīng)歷引出 “ 人生因奮斗而精彩，青春從來(lái)與激情相伴，與奮斗為伍 ” 的論點(diǎn)；作為本文的論據(jù)，使論證更為有力；激發(fā)讀者的閱讀興趣。 [解析 ] 本題考查重點(diǎn)段落的作用。解答時(shí)首先要概括本段的主要內(nèi)容，然后再找出與本文論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2．示例：江河以奔流為奮斗，所以成就了海洋的博大 [解析 ] 本題考查議論文的語(yǔ)言仿寫。本段列舉了馬克思等人為理想奮斗，展現(xiàn)了青春風(fēng)采的事例論述奮斗的意義，畫線句 “ 巖石以隆起 為奮斗，所以成就了山峰的巍峨 ” ，運(yùn)用比喻論證的方法，強(qiáng)調(diào)了奮斗的意義，因此仿寫的內(nèi)容也應(yīng)該圍繞 “ 奮斗 ” 這一主題，形式上要與畫線句一致。 3．精神世界是否具有奮斗精神。 [解析 ] 本題考查學(xué)生對(duì)文意的把握能力。解答時(shí)先找出這一句子所在的段落，然后根據(jù)上下文來(lái)回答。與此句相關(guān)的段落是第 ③④ 兩段，其中論述了青年如果不奮斗，精神世界會(huì)早衰。第 ④ 段中有 “ 精神世界富有奮斗精神的人，即便皺紋爬上額頭，心海也可以永遠(yuǎn)激蕩著青春旋律 ” ，由此可見，青年年齡標(biāo)準(zhǔn)不在生理年齡，而在于是否具有奮斗精神。 4．首先引用習(xí)近平總書記的話 引出 “ 青春是用來(lái)奮斗的，然而不是所有的青春都愿意選擇奮斗 ” 的觀點(diǎn)；然后分析有些年輕人不愿奮斗的原因；接著用比喻論證的方法，論述年輕人不愿奮斗會(huì)導(dǎo)致心上 “ 刻滿了皺紋 ” ；最后引用網(wǎng)友的感慨，再次強(qiáng)調(diào)年輕人不愿意奮斗會(huì)導(dǎo)致 “ 精神世界的早衰 ” 。 [解析 ] 本題考查論證的思路。解答此題要根據(jù)中心論點(diǎn) (分論點(diǎn) )來(lái)說(shuō)明作者運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。一般采用 “ 首先 ?? ，接著 ?? ，最后 ??” 的答題格式來(lái)寫。 5．示例：我以前學(xué)習(xí)上怕吃苦，讀了本文后，我明白了人生因奮斗而精彩，年輕人不要貪圖輕松，要心懷夢(mèng)想，不怕困難，勇于奮斗 。今后我要發(fā)揚(yáng)不畏艱難的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。 [解析 ] 本題是開放性試題，答案不唯一，但不能不著邊際地回答。答題時(shí)，在內(nèi)容上要與本文的中心論點(diǎn)相關(guān)， 12 同時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際。 二、 1．一道由高強(qiáng)度的 “ 不信任 ” 砌成的 “ 墻 ” ，存在于社會(huì)各個(gè)群體和各個(gè)角色之間。 (或：我們失掉了信任。 ) [解析 ] 本題考查中心論點(diǎn)的概括。根據(jù)本文的標(biāo)題和第 ① 段中的 “ 中國(guó)人把不信任別人看成很自然的事 ”“ 中國(guó)沒(méi)有 ‘ 柏林墻 ’ ，但由高強(qiáng)度的 ‘ 不信任 ’ 砌成的 ‘ 墻 ’ ，卻存在于社會(huì)各個(gè)群體和各個(gè)角色之間，在窮人和富人之間 ” 可歸納出 來(lái)。 2．由于信任缺失導(dǎo)致失敗。 (意思對(duì)即可 ) [解析 ] 本題考查對(duì)指代詞語(yǔ)的理解。解答本題，首先要找出題干中的句子在選文中的位置，然后根據(jù)句子前面的內(nèi)容加以概括。這一句子在第 ③ 段開頭， “ 這樣 ” 指代的內(nèi)容需要根據(jù)第 ② 段文字加以概括。第 ② 段主要講述唐玄宗不信任哥舒翰，使哥舒翰被迫出戰(zhàn)安祿山而慘敗，導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。 “ 在每個(gè)朝代都能找到一模一樣的例子 ” ，可見 “ 這樣 ” 指代 “ 由于信任缺失而導(dǎo)致失敗 ” 。 3．第 ② 段側(cè)重從歷史的角度 (或國(guó)家的角度 )，論述歷史上不少慘痛教訓(xùn)都與信任缺失有關(guān)；第 ③ 段側(cè)重從現(xiàn)實(shí)的角度 (或社會(huì) 的角度 )，論述信任如同空氣一樣不可或缺。 [解析 ] 本題考查的是論證的角度。解答本題，要把握 ②③ 兩段的主要內(nèi)容，抓住 “ 歷史上不少慘痛教訓(xùn)都與信任缺失有關(guān) ”“ 信任是連接人與人之間的紐帶 ?? 信任如同空氣一樣不可或缺 ” 等句來(lái)概括。 4．舉例論證 列舉買菜和跌倒兩個(gè)生活實(shí)例，具體有力地論證了 “ 如果沒(méi)有最起碼的信任，我們的生活就寸步難行 ” 的觀點(diǎn) [解析 ] 本題考查的是論證方法。 “ 當(dāng)你買菜時(shí)，賣菜的小販絕不敢把菜先遞給你，你恐怕也無(wú)法證明扔到錢匣子里的錢就是你的 ” ，是寫買菜時(shí)買賣雙方的互不信任； “ 當(dāng)你跌倒時(shí)，也沒(méi)人敢扶 你，因?yàn)閯e人不能確定你是否會(huì)訛上他 ” ，是寫跌倒時(shí)幫助者與被幫助者的互不信任，兩個(gè)例子都印證了 “ 如果沒(méi)有最起碼的信任，我們的生活就寸步難行 ” 這句話。 5．示例：能。這句名言是說(shuō)，信任首先建立在自己對(duì)別人的信任上，正印證了選文中 “ 信任的建樹，往往不在于別人首先糾正不誠(chéng)信的行為，而在于自己首先有信任的行動(dòng) ” 的觀點(diǎn)。這句名言也與第 ④ 段中動(dòng)物與人建立的信任關(guān)系是因?yàn)?“ 和它交朋友，它才能真正地感受到你的愛，才能信任你 ” 的觀點(diǎn)一致。 [解析 ] 本題考查對(duì)論據(jù)的判斷。解答本題，首先要理解論據(jù)的意思，然后再判斷論據(jù)能否印證選 文的觀點(diǎn)，找出與選文相關(guān)聯(lián)的地方。 議論性文本閱讀 (四 ) 一、 1．懂得放下是一種人生智慧 (有時(shí)候，人生不一定要做 “ 加法 ” ，不妨做一些放下的 “ 減法 ”) 。 [解析 ] 本題考查的是論點(diǎn)的概括。根據(jù)文章的標(biāo)題以及第 ① 段的中心句 “ 有時(shí)候，人生不一定要做 ‘ 加法 ’ ，不妨做一些放下的 ‘ 減法 ’” 不難得出答案。 2．示例：把恩怨放下，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方 [解析 ] 本題考查的是分論點(diǎn)的概括。本文采用了 “ 總分 ” 的結(jié)構(gòu)方式，第 ② ～ ⑤ 段是并列式結(jié)構(gòu)。反復(fù)閱讀第 ②段，抓住 “ 學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人，哪怕是曾經(jīng)傷害過(guò)你的人，也要以寬廣的胸懷接 納他 ” 等關(guān)鍵句概括大意：不要糾結(jié)于他人的過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。再根據(jù) ③④⑤ 段段首句的結(jié)構(gòu)形式寫出答案。 3．示例：愛迪生在尋找適合做電燈燈絲的材料時(shí)，經(jīng)歷了一千多次的失敗，他并沒(méi)有氣餒放棄，反復(fù)試驗(yàn)，終于找到了合適的材料。 [解析 ] 本題考查的是論據(jù)的補(bǔ)寫。解答本題首先要反復(fù)閱讀這一段文字，把握論點(diǎn)。然后再發(fā)散思維，找出可以證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。這段文字主要論述 “ 把失敗放下，學(xué)會(huì)總結(jié)教訓(xùn) ”“ 失敗也是人生的一筆寶貴財(cái)富，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，摸索成功的規(guī)律 ” 的道理，只要找出從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，最終 獲得成功的事例即可。 4．舉例論證、對(duì)比論證。列舉賽場(chǎng)上許多曾經(jīng)的冠軍因壓力太大而發(fā)揮失常的例子，并將 “ 適度的壓力 ” 和 “ 壓力過(guò)大 ” 導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行比較，有力地論證了 “ 把壓力放下，學(xué)會(huì)釋放自己 ” 的分論點(diǎn)。 [解析 ] 本題考查論證方法的辨別和作用。 “ 適度的壓力有利于挖掘內(nèi)在潛力 ?? 但如果壓力過(guò)大 ?? 往往會(huì)事與愿違、適得其反 ” ，這是對(duì)比論證； “ 賽場(chǎng)上 ?? 輸了比賽 ” ，這是舉例論證。分析作用要圍繞本段的分論點(diǎn)進(jìn)行。 5．示例：把奢欲放下，學(xué)會(huì)享受寧?kù)o。 [解析 ] 本題是一道開放性試題，考查的是學(xué)生的遷移拓展能力。需 要卸下的 “ 包袱 ” 有名利的追逐、不切實(shí)際的人生目標(biāo)、虛榮等。結(jié)構(gòu)上要與第 ⑤ 段的段首句一致。 二、 13 1．文化有自信，熒屏多清流。 (或：因?yàn)檫@份文化自信，讓熒屏涌動(dòng)更多清流。 ) [解析 ] 本題考查對(duì)論點(diǎn)的概括。文章的標(biāo)題就揭示了本文的論點(diǎn)，結(jié)尾部分再次強(qiáng)調(diào)了本文的論點(diǎn)。 2．引出 “ 熒屏清流 ” 的話題；引起讀者的情感共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為論據(jù)，使論證更為有力。 [解析 ] 本題考查首段的作用。這一段文字列舉一群在最美好的青春年華奔赴祖國(guó)各地的老人在央視《出彩中國(guó)人》第三季的舞臺(tái)上共唱著《我愛你中國(guó)》的例子，引出 “ 最近，電視節(jié)目中類似的感人畫面越來(lái)越多 ” ，從而引出 “ 熒屏清流 ” 的話題。然后再?gòu)恼摀?jù)的角度分析作用。 3．相對(duì)于 “ 對(duì)觀眾喜好的簡(jiǎn)化、志趣的矮化 ” 而言的。 “ 清流處處 ” 具體指熒屏中公益元素多起來(lái)，文化類節(jié)目熱起來(lái)；鏡頭對(duì)準(zhǔn)正能量、生活當(dāng)中的真善美。 [解析 ] 本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的理解。從 “ 曾有一段時(shí)間 ?? 的尷尬 ”“ 最近，電視節(jié)目中類似的感人畫面越來(lái)越多 ?? 熒屏清流處處，匯聚成一番嶄新氣象 ” 等處不難得出答案。 4．政策有意識(shí)的引領(lǐng)；各節(jié)目制作方的主動(dòng)追求；觀眾的支持。 [解析 ] 本題考查對(duì)文意的理解。抓住 “ 這背后 ，究竟發(fā)生了怎樣的改變 ” 這一過(guò)渡段，然后找出相應(yīng)的段落，抓住關(guān)鍵句及