9、古詩兩首教案-資料下載頁

　　

【正文】 這份思念長留心中，隨著優(yōu)美的音樂一起來背一背。四、總結：同學們，短短28個字，將道不盡的離鄉(xiāng)愁說不完的思念情展現在我們面前。歷經一千多年，當我們今天再次讀起這首詩的時候，涌上心頭的又豈止是感動。不知不覺間我們也走進這濃濃的鄉(xiāng)愁，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親啊！今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。五、拓展古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳作，老師節(jié)選了其中的名句，你們可以找來全詩讀讀，體會別樣的思鄉(xiāng)情。春風又綠江南岸，明月何時照我還？江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？??板書設計：九月九日憶山東兄弟（唐）王維孤獨憶思念第五篇：9古詩兩首9《古詩兩首》導學案學習目標1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。學習重點：品重點字詞，反復吟誦，體會詩歌感情。學習難點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。學習時間：兩課時 學習過程：第一課時 學習《夜書所見》學習目標：“促、憶”，會寫生字“促、深”。、流利、有感情地朗讀第一首詩，會背誦第一首詩 ，懂得熱愛家鄉(xiāng)。學習過程：第一板塊 自學階段一、確定目標，自主預習一）復習導入，明確目標1．學生自由背誦已學過的或課外讀過的寫家鄉(xiāng)的古詩。2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。（1）會認生字“促、憶”，會寫生字“促、深”。（2）正確、流利、有感情地朗讀第一首詩，會背誦第一首詩（3）體會詩中所蘊含的感情，懂得熱愛家鄉(xiāng)。二）自主預習，初步感知預習指導：1．自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．借助詞語手冊和詩后注釋，理解詩中詞語意思，標出不理解之處。3．試著說說古詩的意思。二、自主合作，組內存疑：，理解新詞。，說說自己的疑難，組內嘗試互相釋疑。（小組交流，教師巡視了解學情。）第二板塊 導學階段三、全班交流，導學釋疑 ，理解詩意1)一小組讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。2)學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。3)質疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）四、導學提升 1．我說你讀。方法：a老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。b老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。方法：老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。第三板塊 反饋階段五、鞏固檢測1．出示生字，指名組詞朗讀。2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？ 3．自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。六、拓展閱讀《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）板書設計：見：梧葉 挑促織 一燈明夜書所見 聽：寒聲 秋風思鄉(xiāng)、孤獨感：動客情 達標檢測：，詩人“見”到的事物有，除此之外，詩人還寫出自己猜想的情景（用詩句回答）：，他這樣想的根據是（用詩句回答）：。：詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得多開心呀，不由得想起了自己小時候 的情景，想起了 的情景，想起了 ?? 教后反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。通過這節(jié)課，我有幾點想法：一是在語文教學中對孩子進行學習方法上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內容，準確地設計教學中的提問，巧妙地引導學生學習。第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 學習目標：1會認生字“”，會寫生字“”。正確、流利、有感情地朗讀第二首詩，會背誦第二首詩 3體會詩中所蘊含的感情，懂得愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。學習過程：第一板塊 自學階段一、確定目標，自主預習一）確定目標，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)）《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。（1）會認生字“”，會寫生字“”。（2）正確、流利、有感情地朗讀第二首詩，會背誦第二首詩（3）體會詩中所蘊含的感情，懂得愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。二）自主預習，初步感知預習指導：，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．借助詞語手冊和詩后注釋，理解詩中詞語意思，標出不理解之處。二、小組合作學習，交流討論，理解新詞。，說說自己的疑難，組內嘗試互相釋疑。（小組交流，教師巡視了解學情。）第二板塊 導學階段三、全班交流，導學釋疑，先讀準字音，再讀準節(jié)奏。、齊讀等多種方式讀通古詩。：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。四、導學提升1．詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。2．情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。第三板塊 反饋階段五、反饋檢測1．出示生字卡片，組詞朗讀。2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。3．學生練寫生字，同桌交換，改正不足。六、小結存疑。板書設計：九月九日憶山東兄弟倍思親獨兄弟少一人《古詩兩首》達標檢測題一、我會積累。催促 急促 追憶 異常 重逢 佳作 倍增 插播 深秋 遙遠插翅難飛 記憶猶新 日新月異 千載難逢 逢年過節(jié) 遙相呼應事半功倍 漫山遍野 遍地開花二、我會區(qū)別。億（）弄（）逢（）搖（）憶（）異（）縫（）遙（）三、我國節(jié)日大家知。賽龍舟，吃粽子 ——（）吃湯圓，鬧花燈 ——（）放鞭炮，吃團圓飯 ——（）賞月，吃月餅 ——（）登高，飲菊花酒——（）四、我會根據詩句填空。（1）這兩首詩都是寫的（季節(jié)）的事，表達的都是 之情。（2）《夜書所見》主要通過描寫 和 表達思鄉(xiāng)之情，又通過孩子 的情景勾起對 的懷念。（3）《九月九日憶山東兄弟》主要寫的詩人 在 佳節(jié)對親人的。這首詩中，最能表達作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句是：。教后反思：《九月九日憶山東兄弟》是第五冊第三單元第9課的其中一首古詩，抒發(fā)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學習這首詩主要就是讓學生理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。因為今天正好是八月十五中秋節(jié)所以我用“同學們喜歡過節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導入，喚起學生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗。當學生們談得正開心時，過渡“看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是調動學生的情感體驗，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學生有隱約的情感體驗。然后用“你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。我設計了這樣一個說話練習：同學們離開過自己的家和父母分別過嗎？我們班也有好多同學是從外地學校轉到我校來的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎？你們想不想遠方的小伙伴呢？說說自己當時的感受。不少小朋友表示曾經到親戚家住過，少則兩三天，多則半個多月，所以小朋友說的時候都表達出了自己很想家，這時候，我提問學生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會多么想家啊！誰能讀出詩人的感受？”有了情感的鋪墊，學生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個環(huán)節(jié)的設計，我體會到了只有真正調動了學生的情感，拉近了學生與文本的距離，這種角色的互動，才能觸動學生的心靈，真切地體會到詩人的情感。課上我留下了一個遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”時，沒有講清楚，應該是詩人聯想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設計一個簡單的語言訓練：兄弟們思念王維么，會怎么說？這樣將會更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認識到作為一名語文教師，表達一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至會失去聽課的樂趣。