筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-資料下載頁

　　

【正文】 點(diǎn)：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)含的意義。一、導(dǎo)入小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟地里有個(gè)寶，“牙”上長棵草——芽出示生字，指名讀，齊讀。詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻柟┠敲此麄兌际窃鯓訋椭S芽兒的呢？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。（1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。2．學(xué)習(xí)三、四段（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指名朗讀第4段。找動詞，指名匯報(bào)；加上動作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會遇到什么困難呢？指名說。學(xué)習(xí)第五段（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。你想對筍芽兒說什么？師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學(xué)習(xí)第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了。”生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”生齊：“多美好的春光啊！我要快快長大。”師：是啊！春天像一首詩，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。師：啊！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。”下面就讓我們帶著成長的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的照射下，最后長大了。師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰說點(diǎn)什么呢？生1：我想對春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。”師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。拓展延伸師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。出示由課文改編的小詩，生齊讀。四、快樂作業(yè)㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。板書：筍芽兒春雨姑娘 愛撫滋潤雷公公 粗聲呼喚媽媽 關(guān)心愛護(hù)太陽公公 照射溫暖《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。初讀課文，給課文分段。感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞教學(xué)過程：一、提示課題，導(dǎo)入新課讀題。說說筍芽兒是什么?二、范讀課文。思考這篇課文主要講什么事?三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(讀的時(shí)候注意語氣)四、檢查自學(xué)認(rèn)讀生字詞語。指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。指名朗讀課文。五、再讀課文，給課文分段。默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。討論分段，說說段意。六、作業(yè)抄寫生字詞。作業(yè)本第3題。朗讀全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段輕聲自由讀第一段。劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。分角色朗讀。說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?“撒嬌”、“央求”各是什么意思?指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)二、學(xué)習(xí)第二段輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子并記住。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。分角色朗讀。說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?“嘮叨”是什么意思?表演。指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)分角色朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)筍芽兒怎么說，怎么做?最后結(jié)果怎樣?理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗讀。指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?指導(dǎo)朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀?她為什么感到自豪?指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)全文，揭示意義朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。說說這則童話對你有什么啟發(fā)?五、嘗試復(fù)述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情地朗讀。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文自由有感情地朗讀全文。指名讀、評議。分角色朗讀。二、練習(xí)復(fù)述根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述、評議。鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。同桌復(fù)述。三、初步了解省略號的用法。找出文中有省略號的句子。討論用法。(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。(2)表示說話未完。(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。四、聽寫詞語。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。第三篇：筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)鄧忠敏教材分析：《筍芽兒》一文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。能初步認(rèn)識省略號，并弄清在在句子中的作用。課前預(yù)習(xí)：正確熟練地朗讀課文。詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤了解省略號有幾種用法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。小組討論交流識字方法，全班交流。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）出示：“筍芽兒終于鉆出了地面”師：請大家讀這句話。（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？生1：我感覺筍芽兒是費(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過漫長的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來體會筍芽兒的辛苦，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。生2：“終于”表示筍芽兒好不容易才鉆出地面的。所以不能刪。師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？ 生3：可能碰到石頭頂不上來。生4：可能泥土很硬。筍芽兒頭都破了。生5：筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。生6：筍芽兒太小了，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了。……（討論到這里，把部分學(xué)生能體會到筍芽兒出土的辛苦，此時(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。）師：快，誰來幫幫筍芽兒？生：筍芽兒，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。生：孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個(gè)飽。生：筍芽兒，我是雷公公，我來給你喊加油！生：孩子，孩子，媽媽給你營養(yǎng)，你用力地頂吧！……師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易啊