正文內容

初中英語語法教學-資料下載頁

2025-09-24 20:48本頁面

　　

【正文】教學是為培養學生運用語言進行交際的能力服務的，而交際離不開語境，比較母語和英語學習，主要差異在于英語學習缺少語言環境和氛圍，因此，將“死”的語法知識放到靈活的語境中教學，將如教授條件狀語從句時，可采取造句接龍法，幫助同學認清條件狀語從句的語法特征，在接龍造句中既鞏固語法知識，又培養交際能力。老師給出一個句子：If it is fine tomorrow, we’ll go ：A：If we go camping tomorrow, we’ll ask Helen to join ：If Helen goes with us tomorrow, we’ll ask her to tell us an interesting ：If she tells us an interesting story, we’ll ……。在這個語法練習活動中，枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自主學習活動，有機結合了聽說的訓練，達到了讓學生在學中用，在用中掌握英語的目的。2．3理清思路，加強訓練。學習心理學認為，學生的知識掌握得牢固與否在很大程度上取決于對所學知識練習程度的深淺，因此，在教學中，應在學生基本理解語法結構的情況下，反復操練。在這種訓練中培養學生運用能力及發散思維能力，達到“理解”或“掌握”的層次要求。如復習現在完成時中的“have/has gone to”、“have/has to…”、“have/has been in”這個學生容易混淆的句型時，教師首先設計一種真實或半真實的情景，通過提問引出句型，再讓學生臵身其中，將這三個句型進行分類、對比，在特定的情景中掌握句型，培養英語交際能力。具體做法：讓課代表去the teachers’ office，并在那兒呆幾分鐘，這時引出句子：He has gone to the teachers’ left ten minutes has been in the teachers’ office for ten ，問他：Where have you been?引導他回答出：I’ve been to the teachers’ ，學生對這三個結構有了進一步認識，再接下去讓學生分組練習，進一步鞏固。再如在區分形容詞interesting、intereted之間，surprising、surprised之間，exciting、excited之間及worrying、worried之間的區別時，教師設計一系列有意義的對話，來幫助學生理解。如：A：What’s the matter with Lili? She looks ：Oh, she failed in the midtems ：I’m sorry to hear the worrying ：Yes, Her mother is also very worried about has decided to get someone to help her。這樣，學生就較容易地理解了，同詞根引出的ing形容詞用來形容事物特征，側重于客觀，ed形容詞用來形容人物心理感受，側重于主觀，在運用過程中就能做到水到渠成了。2．4及時歸納，適度對比。語法是語言的結構方式，語法研究的是語言用詞造句的規律。教學中應克服教材中語法知識比較分散的不足，在日常教學中，教師應引導學生對教材中不斷出現的新的語法結構進行觀察積累，及時歸納這些規律，把它與以前學過的容易混淆的語法結構進行適當的比較，讓學生逐步形成一個全面的語法體系。比如在教完八個基本時態，進行綜合復習時，教師可將八個時態的最基本時間狀語、動詞結構運用場景等特征進行歸納總結，讓學生體會各時態間的聯系、不同之處，在運用中進行對比，在思考中得到升華。2．5關注文化，體會功能。語言不只是一種符號系統，即語音、語法和詞匯的總和，而是一種社會現象，與文化有著密不可分的關系。課堂教學中讓學生關注英語國家的文化，體會語法結構功能。語法是語言表達方式的小結，它揭示了連字成詞，連詞成句，句合成章等的基本規律。文化背景不同，語言的表達方式就相異。我們要讓學生了解西方人重理性和邏輯思維，英語注重運用各種連接手段達到句子結構和邏輯上的完美。如要表達“他是我的一位朋友”，不能說成“He’s my a friend.”，而應說成“He’s a friend of mine.”這中間的雙重所有格準確體現了“他”與“我的朋友們”之間的“局部”與“全體”的語法關系。這就是我們常說的英語“重形合”。漢語里則可以是一連串詞的堆砌，幾個短語之間無連接詞語，這是因為漢民族文化重悟性和辯證思維，即漢語“重意合”。讓學生了解這種思維習慣上的文化差異，體會其對語言表達方式的影響，對于加深英語語法的理解，減少Chinglish（中國式英語）的錯誤是有幫助的。總之，應準確把握初中英語語法教學在整個初中英語教學中的位臵，正確認識其作用。我們既不應過分強調語法的作用，又不應忽視必要的語法學習。初中英語教學應給予語法教學足夠的重視，積極改進英語課堂教學，努力提高語法教學的效率，使其更有效地為“培養運用英語進行交際的能力”服務。

點擊復制文檔內容

物理相關推薦

初中英語語法教學-資料下載頁

初中英語語法大全-資料下載頁

初中英語語法大全-資料下載頁

初中英語語法大全-資料下載頁

初中英語語法冠詞-資料下載頁

初中英語語法代詞-資料下載頁

初中英語語法—連詞-資料下載頁

初中英語語法大全-資料下載頁

初中英語語法歸納-資料下載頁

初中英語語法速記-資料下載頁

初中英語語法講解-資料下載頁

初中英語語法—名詞-資料下載頁

初中英語語法總結-資料下載頁

初中英語語法課教學策略-資料下載頁

初中英語語法教學策略反思-資料下載頁

初中英語語法時態總結-資料下載頁

初中英語語法教學(參考版)

初中英語語法教學-文庫吧資料

初中英語語法教學-展示頁

初中英語語法教學-在線瀏覽

初中英語語法教學-閱讀頁