人教版語文四年級上冊母雞教案-資料下載頁

　　

【正文】 解作者對母雞的感情。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。當然，我在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當，反而使課堂容量過大。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見。通過學習課文，我希望學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會母雞》 教案教學設計(人教版四年級第七冊)小學語文教學資源網 → 語文教案 → 《母雞》 教案教學設計(人教版四年級第七冊)20110910教學目標：1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。教學重難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；感受母雞偉大的母愛。課時安排：一課時教學過程:一、導入老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。板書課題，生齊讀。二、新授這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭 不敢討厭）大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。板書：這是一只（）的母雞。預設：⑴ 警戒、預備作戰(zhàn)、警告??⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??⑶ 別的雞來搶食??大公雞也怕它三分。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼??⑸ 在夜間若有什么動靜??提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦??）是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――一起讀讀課文的最后兩個自然段。三、比較《貓》和《母雞》的異同學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會吧！提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。反饋交流。小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書：母雞討厭不敢討厭無病呻吟勇敢 負責欺軟怕硬慈愛 辛苦拼命炫耀尊敬母愛偉大四年級語文上冊教案——《母雞》(20071025 11:24:04)轉載▼標簽： 校園生活 分類： 教案1母雞【教材分析】本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。【學情分析】四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。【教學目標】１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【教學重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。【教學難點】比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【教學準備】課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。【教學時間】１課時。【教學過程】一、導入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。板書課題：1母雞齊讀。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。２、同桌互相檢查初讀情況。三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡１、再讀課文：思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“”劃出來。２、指名讀句子：課件出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。有什么疑問嗎？３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么？全班交流。預設：第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。第２自然段：母雞的欺軟怕硬。第３自然段：母雞的炫耀。４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讀一讀課文的４～１０自然段：找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。預設：因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。課件出示第９自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。預設：從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。６、再次出示第９自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?（可以引導學生聯(lián)系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。）四、反復回味，走近老舍１、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。２、交流。（教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）預設：⑴ 文章結構清晰。⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。⑶ 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。⑸ 語言上很生動。五、作業(yè)１、摘抄詞語：把自己欣賞的詞句進行摘抄。２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。【板書設計】貓──古怪 可愛（圍繞中心句寫）母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦（不同的認識）（突出特點）【教后記】