人教版語文四年級上冊母雞教案-在線瀏覽

　　

【正文】 慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。一個母親必定就是一位英雄。五、學習寫法。六、總結(jié)學習本課后，你有哪些收獲。板書設計：16* 母雞討厭 喜歡四年級上冊《母雞》教案2教學目標：1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。課時安排：一課時教學過程:一、導入老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。二、新授這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。（板書：討厭不敢討厭）大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。預設：⑴警戒、預備作戰(zhàn)、警告……⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的39。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――一起讀讀課文的最后兩個自然段。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會吧！提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書：母雞討厭不敢討厭無病呻吟勇敢負責欺軟怕硬慈愛辛苦拼命炫耀尊敬母愛偉大四年級上冊《母雞》教案3教學目標，體會作者對母愛的贊頌之情。，重點感受母雞作為一個母親的形象。教學重難點，體會母愛的偉大。教學過程一 課前談話，導入新課同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)三 細讀課文，深入感知，出示投影。第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。②想方設法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性。④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。)?(歌頌了母親的偉大、無私。(1)結(jié)構(gòu)清晰。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。(3)表現(xiàn)動物特點。(4)情感表達。《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.課后習題“天?地?”的形式寫四字成語。(天昏地暗)(2)形容聲音大。(天寒地凍)(4)形容時間長，永久不變。(天羅地網(wǎng))“我不敢再討厭母雞了”?【四年級上冊《母雞》教案】相關(guān)文章：1.《母雞》教案3.《母雞》課程教案5.《母雞下蛋》教案《母雞》的優(yōu)秀教案第四篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）秦兵馬俑教學目標：知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學過程：第一教時一、導入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。舉世無雙：全世界找不到第二個。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。形容斗志高，士氣旺。好像在思考著什么。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。形容非常少有。朗讀詞語。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（5）寫武士姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。（將3至10節(jié)歸并在一起。）四、精讀第二段指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。五、指導寫字老師示范。六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文第二教時一、復習聽寫詞語課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段學習過渡句，領會其承上啟下的作用。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑威武凝重 騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職 弓拏手張弓搭箭，神情專注 馬 俑形體健壯，躍躍欲試朗讀有關(guān)語句。三、齊讀最后一段這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。”）找出兩句中的一對近義詞。四、總結(jié)課文課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。【教學重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。（出示詞語）反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛默讀閱讀提示，明晰學習任務。三、初讀感知，了解感情自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。學法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。【設計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。四、小組交流，品評長短，體會感情（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？ 【設計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領會。出示“這是一只（）的母雞。學生交流反饋有體會的句子。B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。D：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。◆理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？◆想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）◆回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為