人教版語文四年級上冊母雞教案-閱讀頁

　　

【正文】 它是——?！?此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？ 這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。深情地讀一讀課文的第9自然段。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。２、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。請小組長將文章分發(fā)給大家。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣埂＿@樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。教材分析《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重點有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學準備 課件 教學流程一、猜謎激趣，引入新課。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。板書課題：《母雞》二、感知全文自讀課文 要求：（1）認真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。怨 抗 侮 績 凄 慈 辛（2）、學習16個詞語。交流感受同學們非常認真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。我不敢再討厭母雞了。（1）出示句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。三、體會情感，升華主題看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（指導用敬佩的語氣讀句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。）指導朗讀。四、反復回味，拓展練寫同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。學生寫。板書設計16* 母雞討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀喜歡：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大 活動總結： 《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！睂W生通過自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化并產(chǎn)生質疑，不僅培養(yǎng)學生提出疑問的良好習慣，并且激發(fā)學生探究的欲望，讓學生在質疑解疑中提高了學習的能力。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結構，有的套用了語言。這樣不斷地學習積累，必定會為學生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎?！赌鸽u》是人教版四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見。2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。教學重難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；感受母雞偉大的母愛。板書課題，生齊讀。找到了嗎？誰來讀一讀。請男生讀第一句，女生讀第二句。作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。板書：這是一只（）的母雞。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼??⑸ 在夜間若有什么動靜??提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦??）是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――一起讀讀課文的最后兩個自然段。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會吧！提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！板書：母雞討厭不敢討厭無病呻吟勇敢 負責欺軟怕硬慈愛 辛苦拼命炫耀尊敬母愛偉大四年級語文上冊教案——《母雞》(20071025 11:24:04)轉載▼標簽： 校園生活 分類： 教案1母雞【教材分析】本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。四年級的學生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣?！窘虒W目標】１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！窘虒W難點】比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！窘虒W時間】１課時。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。板書課題：1母雞齊讀。２、同桌互相檢查初讀情況。２、指名讀句子：課件出示句子：我一向討厭母雞。自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。預設：第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。第３自然段：母雞的炫耀。預設：因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。它偉大，因為它是雞母親。讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。６、再次出示第９自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。一個母親必定就是一位英雄。）四、反復回味，走近老舍１、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。（教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。五、作業(yè)１、摘抄詞語：把自己欣賞的詞句進行摘抄?！景鍟O計】貓──古怪 可愛（圍繞中心句寫）母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦（不同的認識）（突出特點）【教后記】