江蘇洋思中學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式-資料下載頁

　　

【正文】 題，以使學(xué)生對下學(xué)期的教材有大致了解，此所謂“大預(yù)習(xí)”或?qū)W期中的雙休日，也要求學(xué)生用一定時間預(yù)習(xí)下周教材的內(nèi)容，初步找出疑難問題。另外，為擴展學(xué)生的知識背景，并增進感性經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的同時，也要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)己有條件、時間可能興趣愛好，在課外通種渠道了解科學(xué)、人文和時速等方面的重要信息，參加必要的實踐活動，與課前預(yù)習(xí)相輔相成。認真開展三級備課，切實提高備課質(zhì)量。要促進和幫助教師主動行課前的三級備課，使每一節(jié)課都在充分準備的基礎(chǔ)上開展。首先要鉆研大綱，吃透教材，吃透學(xué)生。教導(dǎo)處在每學(xué)期限初要組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握大綱要求與教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達到的教學(xué)總目標，并深入地了解學(xué)生己有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，合格安排各階段的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。其中凡是大綱規(guī)定刪去的堅決不教，大綱只要求“理解”的就不要求“運用”同時教師要以身做則，要求學(xué)則背誦的有關(guān)內(nèi)容，自己先背誦，要求學(xué)生做的習(xí)題，自其中的典型習(xí)題，要求學(xué)生做的作文，自己先寫各種體裁的下水文，以便更準確地把握重點、體會難點，更有針對性的指導(dǎo)。其次是確定段或單元的教學(xué)目標要面向全體，尊重差異。一方面，為面向全體學(xué)生，要注意考慮后進生和中等生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與實際接受能力，恰當確定各階或單元教學(xué)的基本及其相互間的銜接，嚴格控制教學(xué)內(nèi)容，既不隨意拔高也不隨意降低要求，同時還要考慮如保培養(yǎng)學(xué)生的道德、情感、意志及態(tài)度、能力和習(xí)慣。另一方面，對學(xué)術(shù)有余力的學(xué)生，應(yīng)考慮適度拓寬，發(fā)揮其特長，從而使整個教學(xué)更加尊重學(xué)生差異。再次是提前一周集體研究下周課時的教學(xué)方案。為確保備課還節(jié)的高質(zhì)量，學(xué)校要在每周初安排時間，分年級組織執(zhí)教同類課程度的教師，根據(jù)對教學(xué)法的進度與得失情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況在掌握有關(guān)大綱、教材或活動課程綱要精神的基礎(chǔ)上。共同研究下周各課時的教學(xué)方案。加強教案管理，嚴格把關(guān)。史、地、生、音、體、美、勞、科技活動、文體活動的備課要與語文、外語等科目的備課作同等對待，每一位教師的備課及教案質(zhì)量要納入考核范圍。新教師可在骨干教師指導(dǎo)下，努力備好起始三年內(nèi)每堂課的教案。但在書寫同項內(nèi)容的教案時要注意吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。優(yōu)化課內(nèi)的時間管理策略，提高課時效率和效益合理安排并從嚴把握“學(xué)”、“教”和“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)需要進行循環(huán)。在現(xiàn)行每節(jié)課時45分鐘鐘的體制下，課時結(jié)構(gòu)大體上可安排為，“先學(xué)”和“后教”控制在30分鐘以內(nèi)，而“當堂訓(xùn)練”宜不少于15分鐘。其中“先學(xué)”和后教“兩個環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時間宜限于15分以內(nèi)，而其余15分鐘以上的時間則用于迅速簡明地揭示教學(xué)目標和學(xué)生獨立自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問、回答教師提問及師生交流，必要時還在課始迅速扼要地指明學(xué)生上一堂課作業(yè)中存在的傾向性問題及其中產(chǎn)生原因與解決辦法，為學(xué)生過渡到學(xué)習(xí)新課掃除障礙。這是典型的”集中學(xué)、集中教、集中練“結(jié)構(gòu)，但不能僵化套，要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，順乎學(xué)情，按照突出主體、講求實效原則靈活安排，并過渡自然。教師講的時間要依學(xué)生疑難多少來定，疑難多則多講，少則少講。每節(jié)課中，每一個具體步驟需要幾分鐘，都要隨時告知學(xué)生。善于精講，以確保學(xué)生有足夠本的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”成為“學(xué)時”，而不是“教時”。首先，要特別注意做到揭示目標同時就是組織教學(xué)過程，要在課一開始就簡潔、具體地指明教學(xué)目標，化教師教的目標為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，以激發(fā)學(xué)生追求目標。其次，“講”應(yīng)是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也誚精心選擇，切實有效。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求、口頭講解、課堂小結(jié)也要言簡意賅，講讀課上要注意精減教師的范讀時間。充分而適宜地運用己有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)法手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)法實際需要的原則。教學(xué)目標的表達與重點、難點的揭示以及思考題、例題和作業(yè)題詞的出示或提供等，能用設(shè)備手段輔助的，就是通過設(shè)備手段來快速實現(xiàn)，以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫時間。在努力提高課堂教學(xué)效率的同時，注意在各個環(huán)節(jié)隨時有機地滲透德育、心理健康教育和衛(wèi)生保健教育等方面的要求，做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。要特別注意做到及時根據(jù)教學(xué)目標需要，培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼、閱讀和思考習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參加新立異等，從而做到不僅提高教學(xué)法效北，要能提高教育效益。準時下課，杜絕拖課現(xiàn)象。一方面，教師要堅持克服隨意拖堂的陋習(xí)，以避免破壞課表和作息時間安排和嚴肅性，擠占學(xué)生課后休整時間，造成學(xué)生不必要的緊張甚至影響教師的威信。另一方面，學(xué)校通過將眼保健操安排在下課前5分鐘，將準時下課作為評課的嚴格要求之一，堅決杜絕拖堂現(xiàn)象。優(yōu)化課內(nèi)的導(dǎo)學(xué)策略促進學(xué)生有效地自學(xué)和思考自學(xué)內(nèi)容具體明確，自學(xué)方法靈活多樣。為促進學(xué)生纂主動而有效完成纂這任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的需要，從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動機著眼提出具體明確的自學(xué)要求，如具體的看書范圍、思考內(nèi)容或?qū)嶒瀮?nèi)容，要用多少時間，要過到什么目標，自學(xué)后教師如何檢測等等，同時還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。有利于為教師了解學(xué)生遇到的疑難和點拔釋疑打下基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)時時勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)生自學(xué)的同時，教師在掌握學(xué)生座位分布特點的基礎(chǔ)上，廣泛巡視學(xué)生的自學(xué)情況，并特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，以悄言細語方式進行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心指導(dǎo)，對自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時表揚，以示鼓勵。盡可能擴大反饋面，而且應(yīng)主要是中等中和后進生。另一方面，還要注意做到通過組織學(xué)生鄰座或小組之間的互查和評比等，全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地了解學(xué)生過程遇到的疑難問題。對學(xué)生遇到的疑難問題分清性質(zhì)，梳理歸類，做好“第二次備課”。對學(xué)生自學(xué)后暴確的分析，分清主次難易，弄清分學(xué)生乃至全體學(xué)生共同遇到的傾向性問題還是個別學(xué)生遇到的具別性問題。對個別性問題課上可暫時略去不講，留待課后輔導(dǎo)去解決，對傾向性的問題則要及時抓住要害，做到心中有數(shù)，為下步準確高效地解惑作好充分準備。優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略促進學(xué)生有效地質(zhì)疑和排難對所有學(xué)生在自學(xué)后都市己懂的問題詞，原則上不教。學(xué)生自學(xué)就己懂的內(nèi)容，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復(fù)。但此時要詢問學(xué)生有滑不同意見或新的見解，如果有，教師要予以鼓勵和表揚。對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補充、更正、評點。此類問題詞多是有一定難度的傾向性疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生開展討論效流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時機，必須緊緊抓住。為此，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等與自由的情境和由其他學(xué)生去討論。討論可通過鄰座、小組、競答等方式進行。此間，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開動腦筋、各抒己見，并特別注意多讓后進生發(fā)言，同進也要注意鼓勵學(xué)生標新立異，敢于向書本和老師的所謂權(quán)威觀點質(zhì)疑和發(fā)問，甚至提出離奇古怪的問題詞，允許學(xué)生表達自己的見解和感受。這樣既能幫助進生和中等生排除疑難，促進優(yōu)秀生加深理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣與能力。學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生的討論情況進行必要的補充、更正和評點，表揚學(xué)生敢于質(zhì)疑的批判精神。如果通過討論即能解決的問題，教師也不必再重復(fù)講解。對于沒有學(xué)生能夠解答的問題詞，可在典型啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可用師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解。此時不能就某個問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題詞及其變式，由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。同時提醒學(xué)生在完成當堂作業(yè)時還要注意運用基礎(chǔ)知識和基醚技能來解決實際問題詞。及時小結(jié)，并再度鼓勵學(xué)生進行求異思維。在解感結(jié)束后，一定要用簡明的語言進行當堂小結(jié)。小結(jié)要與課始揭示的目標相呼應(yīng)，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促進學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達到條理化，如有必要，應(yīng)適當?shù)嘏c以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，以使學(xué)生形成善于綜合所學(xué)知識的總識和能力。同時要繼續(xù)抓住這一機，鼓勵學(xué)生在綜合的基礎(chǔ)上勇于提出新的見解，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用當堂訓(xùn)練的目標是努力化知識為能力。當堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。為此，要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題詞多解以引導(dǎo)學(xué)生標新立異。當堂訓(xùn)練的時間應(yīng)保證。給學(xué)生充分的時進行鞏固練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解、應(yīng)愛、分析和綜合能力的必不可少的重要環(huán)節(jié)。為取得較好的效果，一般每節(jié)課堂作業(yè)時間要不少于15分鐘。當堂訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)具有針對性、量力性和典型錄性。一是針對性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認知水平，布置不同層次的習(xí)題詞，一般可分為必做題詞和遷做題詞，其中必做面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，其余學(xué)生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和生“吃得了”，使不同程度的學(xué)生都市得到不同程度的提高。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點，難度要適長，既不拔高，又不過于簡單，而且作業(yè)的數(shù)量適量，以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘之內(nèi)能完成為限，既不超過努力在15分鐘之內(nèi)完成為限，既然不超量也不偏少，一般以三道題詞為。三是典型錄性原則，做到有代表性和層次性，特別是上述針對最難點所進行的訓(xùn)練更要體現(xiàn)這一要求，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背，當然，對學(xué)生易做錯的題詞型或題目還可設(shè)計適當?shù)闹貜?fù)練習(xí)。當堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨立和按時，教師不指導(dǎo)。當堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨立、按時地完成，不準學(xué)生抄襲，教師也不予指導(dǎo)。這樣做，有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔，還有助于為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。在學(xué)生當堂作業(yè)時，勤于巡視督查，批評部分作業(yè)。教師要通過巡視，敏銳地觀察和了解學(xué)生學(xué)生可能出現(xiàn)不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時提醒糾正，同時要通過現(xiàn)場批改分作業(yè)，及時獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況進一步反饋，便于課后及時而準確地輔導(dǎo)解難。優(yōu)化課后的增效策略確保進一步落實教學(xué)目標安排課后作業(yè)應(yīng)從精實。，課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能夠及時批改為限。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師們的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)。課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生右適當增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。要注意循序漸進和多沒變式，要求學(xué)生獨立冠詞成，住校生最遲在晚自修后交上，走讀生次日到校要交上。要教育學(xué)生和家長不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時間的浪費。及時批改學(xué)生的當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。為此批改作業(yè)，目的是避免錯過學(xué)生及時糾誤用的時機，為此，F(xiàn)在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當天批改以便及時反饋，其中作業(yè)原則上應(yīng)在三天內(nèi)改完，杜絕積壓，同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作業(yè)要有總批和眉批，要提倡對后進學(xué)生的作業(yè)進行面批，以收導(dǎo)學(xué)生知其然更知便的過程中，要分清學(xué)生作業(yè)所謂“錯誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對待。如果是解題思路新而且正解，即使結(jié)果與標準答案不同，教師也應(yīng)真研究，給予鼓勵，并與學(xué)生一起探討。重視課后輔導(dǎo)，基本實現(xiàn)教學(xué)目標“堂堂清、天天清、周周清”，杜絕加班加點行為。任何學(xué)生，如果不能當堂實現(xiàn)適宜自己的學(xué)習(xí)目標，就可能逐漸造成知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應(yīng)有的心理挫折，增加以后學(xué)習(xí)中的障礙和困難。為避免和克服這種現(xiàn)象，教師應(yīng)針對學(xué)生的個別性問題，及時主動地予以課后輔導(dǎo)，包括“補差”和“培優(yōu)”。要建立從起始年級和起點科目就開始狠抓輔導(dǎo)的制度，明確規(guī)定時間、對象、方法和要求，并有專門記載，列為教師考核內(nèi)容。要缺什么補什么，每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能能都要一一過關(guān)，力求基本做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)目標及時式落實。認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師要做到及時了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得失情況。同時要迅速準確地判斷出教的失誤所在，為以后的學(xué)和教積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，每一位教師都要建立“學(xué)生學(xué)習(xí)情況檔案”和“教學(xué)得失備忘錄”和“教學(xué)得失備忘錄”的良好習(xí)慣，以備更有針對性地制度改進課堂教學(xué)的措施，為不斷提高課堂皇教學(xué)法效率和質(zhì)量提供第一手資料。洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式解讀一、洋思中學(xué)簡介：泰興市洋思中學(xué)本是一所地處偏僻的村聯(lián)辦初級中學(xué)。1980年創(chuàng)辦之初，只有施教區(qū)6個村，2排平房，5個教學(xué)班，只有1名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師。教學(xué)設(shè)備幾乎全無，課桌全是借的。當時的洋思中學(xué)，辦學(xué)條件之差，師資力量之缺，生源質(zhì)量之弱，足以說明洋思中學(xué)是一所不折不扣的農(nóng)村薄弱初中。然而就是在這樣“三流辦學(xué)條件、三流師資隊伍、三流生源質(zhì)量”的情況下，洋思中學(xué)成功的創(chuàng)立了全新的教學(xué)模式，創(chuàng)出了一流的教學(xué)業(yè)績，把洋思中學(xué)辦成了一所全國聞名的學(xué)校，成為基礎(chǔ)教育改革的一面旗幟。如今的洋思中學(xué)已今非昔比，他們從偏僻的農(nóng)村走進了城市。現(xiàn)有教學(xué)班66個，學(xué)生3000多人。學(xué)校占地120畝，擁有嶄新的教學(xué)樓、實驗樓、綜合樓等建筑，現(xiàn)代齊全的教學(xué)設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊伍，辦學(xué)條件已是一流。但是，洋思中學(xué)的學(xué)生生源質(zhì)量卻沒有與辦學(xué)條件同步提高；因為洋思中學(xué)辦學(xué)體制是公辦民助，學(xué)區(qū)內(nèi)非收費生只占極小比例（5％），絕大多數(shù)學(xué)生都是收費生，來自全國各地；可以想象，家長愿意出高價、花大價錢把學(xué)生送出家門，送到洋思中學(xué)求學(xué)，這樣的學(xué)生一定是某些方面的問題學(xué)生，他們總結(jié)為：“沒人要的孩子；沒人管的孩子；沒法管的孩子”。因此到現(xiàn)在，洋思所面臨的生源質(zhì)量仍然是二流、三流的學(xué)生。自1990年以來，洋思中學(xué)的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率一直達100％，優(yōu)秀率居泰興市之首，被江蘇省授予“先進集體”、“ 德育先進學(xué)?！?、“模范學(xué)校”；截止目前，來自全國各地到該校學(xué)習(xí)、取經(jīng)的教育工作者近百萬人。名校通常都有悠久的歷史、豐厚的文化底蘊，但洋思中學(xué)卻不同；洋思中學(xué)創(chuàng)造了一個辦學(xué)奇跡。幾天的參觀學(xué)習(xí)，的確給我們流下深刻印象。我把它概括為六個字“大、新、齊、凈、靜、實”。大：校園面積大；新：面貌新；齊：不僅建筑、設(shè)施整齊、齊全，而且學(xué)校的各項活動中，學(xué)生隊伍整齊，秩序井然；凈:從早到晚校園保持得干干凈凈，