在平凡中感動---班主任教育案例-資料下載頁

　　

【正文】 劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫療費用，縣委宣傳部在寧化人民網發了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學校同意在班級發動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學生會邱磊明等同學負責送到家長手中；年二十六我們學校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學了，你一定要關照她，讓她考出去。”這讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話?，F在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學，而且學習越來越好。高三第三次月考已經躍居年段第六名?？吹剿膱詮姡吹剿某煽儯腋械胶苄牢?。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學生就是我的事業，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質量！我在工作中享受幸福，我在進步中心懷感恩。我感恩六中，為我創造了一個寬松優越的教學環境；我感恩學校領導，一貫熱情的關心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學生，是他們促使我人品和知識的提升。當然，過去我取得了一些成績，離不開學校領導關心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領導、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！2011115第五篇：在平凡中感動,在感動中平凡在平凡中感動，在感動中平凡星星點點，閃爍在昨夜的天空中；點點滴滴，濺落在記憶的長河里。十幾年的班級管理工作一直是我在平凡的教師崗位上最樂于探討的問題，班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，關系著教育的成敗，關系著學生的一生前途，總結下來，我認為方法很簡單，班主任就是要學會放手，用智慧管理好班級，學會寬容，用真情感化學生，最后用情感升華――學會感動。一、習慣放手，讓學生自主管理班級――學會感動作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學生學習、生活、秩序穩定，那才是一個好的班集體。班級管理中，班主任尤其要學會放手，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性。我想：我們教育孩子時，確實要學會適當的放手，孩子們有嘗試，才會有體驗，他們的面前有困難，他們才會想辦法解決困難，要學會放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。二、學會寬容，給學生自己改正錯誤的機會――學會感動我，一個平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出來的一個人，可是，我有我的幸福，我有我的快樂，屬于我的驕傲，只因為我有一份執著熱愛的工作，身邊有幾十個被我“掌控著”的孩子們，可是，幸運的天平不是總傾向于我，我也因此有過無數個心靈煎熬的日日夜夜，無數次的心力憔悴的時刻，但是，痛苦無奈總有過去的時候，而我也相信：烏云之上有晴天。時光倒流在兩年之前，清明三天假之后，我以最興奮，最愉快的心情在六點十分到達學校，那份喜悅是發自內心深處的，可是一個小時之后，我所有的全部好心情都蕩然無存了，我班一個男孩子突然的失蹤了，當我確定她真的不在的那一刻，我的心一下子涼到谷底，擔心，焦慮，自責，怨恨，緊張，種種的復雜情感一涌而上，那一刻的我，快崩潰了，接下來的時間就是調查，找尋孩子，用盡了各種辦法，動用了學校的所有領導和家長共同找尋了多半天的時間，當我一個人走在大橋的壩上時，春風吹亂了我的頭發，也吹亂了我的心緒，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厲害，心里卻只有一個聲音，“王巖，快回來啊”也許是老天爺的眷顧，可憐作為老師的一片苦心，下午三點多的時候，孩子終于找到了，安然無恙，是去了吉林，找她的姨，離開的原因，也很單純，只是不想上學，并且想出去打工為父母分擔家庭的重任，當我聽到這一切的時候，焦急的心情全都沒有了，有的只是生氣，憤恨，生氣這個孩子不顧老師，家人，學校的擔心，帶來如此多的麻煩和影響，也恨自己平時怎么就沒有對這個孩子有更深的了解，連他想輟學都不知道，之后的幾天里，我大病了一場，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作為孩子的他，居然在第二天面對我，連一句話都不說，只是低著頭，而且是一直低著頭，后來，終于鼓起勇氣抬起頭，說了一句話“老師，我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。原來一夜之間，孩子的嗓子啞的發不出聲音來，也許我所經歷的折磨，孩子同樣經歷了，他知道自己錯了，那一刻，我所有的對他的氣，對他的怨，頓時消散的無影無蹤，他畢竟是一個孩子，大人都會犯錯，更何況是一個十幾歲的孩子呢？寬恕了別人，也就是寬恕了自己。三、付出真心，讓學生感受到你的真情――學會感動感人心者，莫先于情，作為班主任，要用心對待每個學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。記得我班有一個女生，雖說學習不好，但是我也很喜歡，不但在班級人際交往很好，對待我也很關心，而且能歌善舞，就因為如此，性格的外向與大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學習的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時想想，班主任當了這么多年，性格還很暴躁，心態也沒調理好，事情發生在一個早自習，早自習的鈴聲響過，我邁步走進教室，一進班級，靠墻坐著的就是這個學生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個孩子低頭站起來，這時我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我立刻火冒三丈，心里想：這個孩子越來越不像話，于是態度越來越不好，批評了她幾句，我還對她說：老師對你還不夠好嗎？然后這個孩子也說了一句話；“老師，我對你也很好啊，我還去食堂給你打飯呢”。這句話讓我又生氣又無奈，意識到孩子畢竟是孩子，幼稚，可我呢？對我而言是一種悲哀，在全班同學面前，我的教育方法何等失敗，逼迫孩子這樣回應我，事后，這個孩子給我寫了一封信，向我道歉，其實，該道歉的人應該是我，是我的批評方法不正確，教師高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一點是：這個孩子如此的說法，也許是求得我的感動，感動于她為我的付出，求我因此原諒了她，可是，我居然無動于衷，丟失了人性中最可貴的情感，是因為人到中年了，情感也變得麻木了嗎？孩子哭著，我也默默的流著淚，然后去安慰他，開導他，多次交談之后，孩子漸漸的在改變，上課專心學習，小動作少了，和別人的打鬧也減少了，成績有了很大提高，特別的懂事和聽話了，我看在眼里，感動在心里，我感動于他的變化，我感動于他的漸漸成熟，甚至感動于他最最微小的改變，現在，我們剛剛結束初三的第一次月考，他首次取得好的成績，名列年段的第九名，我相信：在“愛”的感召下，沒有什么困難不能夠克服？只要我們用我們的真心和愛心，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈。四、用“錯誤”開啟學生的心智，孩子――學會感動班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。更想通過我的舉動，讓孩子們學會感動，為我的堅持而感動，為我的執著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學會承認錯誤，學會感動。因為每一個學生都是一個精彩的世界，只要用發展的眼光看學生，而不是他們的一次偶然的錯誤，在班級管理中，樹立一種不僅是對學生現在負責，更要為學生一生負責的想法。感動，我們的內心變得澄清而又明亮.