在平凡中感動---班主任教育案例-wenkub.com

　 　

【正文】 更想通過我的舉動，讓孩子們學會感動，為我的堅持而感動，為我的執著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學會承認錯誤，學會感動。記得我班有一個女生，雖說學習不好，但是我也很喜歡，不但在班級人際交往很好，對待我也很關心，而且能歌善舞，就因為如此，性格的外向與大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學習的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時想想，班主任當了這么多年，性格還很暴躁，心態也沒調理好，事情發生在一個早自習，早自習的鈴聲響過，我邁步走進教室，一進班級，靠墻坐著的就是這個學生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。時光倒流在兩年之前，清明三天假之后，我以最興奮，最愉快的心情在六點十分到達學校，那份喜悅是發自內心深處的，可是一個小時之后，我所有的全部好心情都蕩然無存了，我班一個男孩子突然的失蹤了，當我確定她真的不在的那一刻，我的心一下子涼到谷底，擔心，焦慮，自責，怨恨，緊張，種種的復雜情感一涌而上，那一刻的我，快崩潰了，接下來的時間就是調查，找尋孩子，用盡了各種辦法，動用了學校的所有領導和家長共同找尋了多半天的時間，當我一個人走在大橋的壩上時，春風吹亂了我的頭發，也吹亂了我的心緒，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厲害，心里卻只有一個聲音，“王巖，快回來啊”也許是老天爺的眷顧，可憐作為老師的一片苦心，下午三點多的時候，孩子終于找到了，安然無恙，是去了吉林，找她的姨，離開的原因，也很單純，只是不想上學，并且想出去打工為父母分擔家庭的重任，當我聽到這一切的時候，焦急的心情全都沒有了，有的只是生氣，憤恨，生氣這個孩子不顧老師，家人，學校的擔心，帶來如此多的麻煩和影響，也恨自己平時怎么就沒有對這個孩子有更深的了解，連他想輟學都不知道，之后的幾天里，我大病了一場，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作為孩子的他，居然在第二天面對我，連一句話都不說，只是低著頭，而且是一直低著頭，后來，終于鼓起勇氣抬起頭，說了一句話“老師，我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。一、習慣放手，讓學生自主管理班級――學會感動作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學生學習、生活、秩序穩定，那才是一個好的班集體。我感恩六中，為我創造了一個寬松優越的教學環境；我感恩學校領導，一貫熱情的關心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學生，是他們促使我人品和知識的提升。高三第三次月考已經躍居年段第六名。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！2010年春節前夕，我班上學生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫療費用，縣委宣傳部在寧化人民網發了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學校同意在班級發動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學生會邱磊明等同學負責送到家長手中；年二十六我們學校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。在六中工作14年，我多年擔任高中宏志班的班主任和教學工作，得到學校領導和同事們的肯定。四年后的今天，學校領導和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。第四篇：在平凡中收獲感動在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂寧化六中 邱爵伏各位領導，各位老師：大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現任高三語文教師，高三（5）班班主任。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。這樣的寫法從情感表達上來看有什么好處？分析：文章結尾，貴有余味。二、三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣。這一層從側面寫，對前一層既是補充，又是深化。“吾妻”轉述的是諸小妹的話。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。（四）課文第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？分析：作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。至于老姬，一則因為“先姬撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這兩件往事是通過老姬的回憶串連起來的。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。滿架的書都是“借”來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。“怛”讀d225。教學時可以以下面幾個問題來打開學生的情感閘門，喚起學生的情感共鳴。班主任就是這樣的一類人，放到人群中再也找不到的普通人，卻時刻在演繹著動人的故事。那么在學生這個世界里，你就會放下傳統的師道尊嚴的架子，用愛心去經營學生，處處與學生交朋友，以朋友的身份出現在學生面前，你就會改變古板的管理模式，讓學生創造性的放飛心靈，你就會多一些表揚和鼓勵，更多的用自己的人格魅力去感召學生，營造一種優良的班級育人氛圍。作為班主任，批評學生更要把握好契機，做到以點帶面，讓全體學生都受到教育，并樹立起自己在班級中的威信，讓學生真正認識你。就會少一些遺憾。這樣的做法產生的效果并不是十分好。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。朱光潛老先生說：“失誤的人生才會精彩”我也想補充說：“敢于擁抱失誤的人生更精彩”人總是會在無數的失敗，過錯之后，總結教訓，積累經驗，之后，用最快的速度調節好自己的心態，用最寬容的的心去接納一切錯過之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都將會春暖花開。我們教師要學會接納孩子們在活動中的不同表現，學會用欣賞的眼光看待孩子們的成長。充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、創設先進班集體作出貢獻。一、習慣放手，讓學生自主管理班級——學會感動作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學生學習、生活、秩序穩定，那才是一個好的班集體。在平凡中感動，在感動中平凡。因為每一個學生都是一個精彩的世界，只要用發展的眼光看學生，而不是他們的一次偶然的錯誤，在班級管理中，樹立一種不僅是對學生現在負責，更要為學生一生負責的想法。更想通過我的舉動，讓孩子們學會感動，為我的堅持而感動，為我的執著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學會承認錯誤，學會感動。我又從二樓跑到四樓找她說的那個同學，恰好，班主任王老師也在，事情很好了解了，王老師說，我班這個孩子有手機，可是被我沒收了，還在我這里，又叫出來這個孩子一問，果真是替人撒謊。于是這個學生求了我好一會，我心平氣和的笑笑，是誰的誰來取，我給。四、用“錯誤”開啟學生的心智，孩子——學會感動班主任要樹立良好的威信還必須掌握