古詩文部分-資料下載頁

　　

【正文】 。第24題是《論語》選讀理解和評析題。這道題主要考查學生把握古代文化論著內容的能力，能吸收古代文化論著《論文》中的語言精華，評析其文化內涵。這是新課程實施以后新增的試題，賦分4分，平均得分為1．46分。第25題是默寫題。要求學生能補寫出常見的名句名篇中的空缺部分。名句名篇是古人智慧的結晶、語言藝術的精華，它給人以智慧的啟迪、審美的享受。背誦一定數量的優秀詩文，是中學語文教學大綱的要求之一，它有助于培養學生熱愛中華民族的優秀文化，有助于培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。去年我省默寫題五選四，選材均為唐宋的詩文，以課內為主，課外為副。今年這道題的分值從去年的4分增加到6分，選材以唐宋詩文為主，還有《論語》、《報任安書》等，都出自課內。平均得分為4．73分。總體上看，今年這部分試題難度值有所下降。有學生反映文言文閱讀選材較難讀懂，其實考點設置，卻比較容易，這是我省文言文命題的一個思路；，今年難度值卻是0．45。詩歌鑒賞題命題立意相對穩定，雖然內容側重點略有變化，今年為0．43。去年的名句默寫，而今年的名句默寫則明顯容易，難度值為0．788，這對學生更注意背誦名篇有鼓勵作用。至于《論語》選讀部分的新題，難度值為0．365。之所以有難度，一方面暴露了學生對該部分的理解有欠缺，另一方面可能是因為新面孔，學生還不是很適應。以下逐題加以分析：21．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分）（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）【命題立意】本題考查學生對文言文的理解與現代漢語的表達能力。能力層級為B級。【參考答案】（1）但是到了沉溺（書畫）而不能舍棄（的地步），那么這禍害將難以說盡。（2）別人擁有的（書畫），只擔心他們不肯給我啊。【評卷分析】（1）譯出大意給1分，“留意”譯為“沉溺”給1分，或譯為“沉迷”、“很在乎”、“很在意”等也給分，“勝”譯為“盡”、“完”給1分。這道題評判標準已經較低，但考生得分仍不高，原因在于考生未能將該句放在其上下文里考量，如把“釋”理解為“解釋”。(2)譯出大意給1分，譯出“所”字結構給1分，“不吾予”譯為“不肯給我”給1分。該題相對前小題來說，翻譯得較好。有一部分學生不懂得賓語前置句式。（二）閱讀下面這首詞，完成2223題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。22．詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）23．指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）【命題立意】本題考查學生鑒賞文學作品的能力。能力層級為E級。【參考答案】22.①梅花與雪花②大自然 ：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。【評卷分析】2表面上考查語意所指，本質上仍考查對詩歌意象的把握。考生一般都能答出，只有少部分考生答雪花瓣和梅花瓣，也有填“雪花似梅花萼”和“雪花不似梅花薄”，不理解擬題意圖。“一家”所指大多數考生不得分，填“冬天”“冬季”“氣候”“形狀”“作者本身”等不一而足。2首先許多考生答題不規范，未能先答寫作手法再簡析作者情感，兩者揉在了一起。其次，企圖用多個寫作手法來“巧遇”答案，如比喻、擬人、借景抒情、托物言志等一下子寫出多個手法，反映出其未能真正理解。再次，在“簡析”方法上也存在問題，如對比，應簡析雪花與梅花哪些方面不同，從而突出了作者對梅花的感情。（三）閱讀《論語》中的兩則文字，然后回答問題。（4分）子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”子曰：“子欲無言。”子貢曰：“子如不言,則小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四時行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成語源于《論語》，例如“不憤不啟”“ 不悱不發”，請再寫一個出自上述語段的成語。（1分）（2）根據孔子與子貢的對話，概況出一條教學原則，并加以評析。（3分）【命題立意】本題考查學生評析古代文化論著的能力。能力層級為F級。【參考答案】（1）舉一反三①（2）教學原則：學生主體原則（答“自主學習原則”亦可），注重身教原則（答“無言之教”或“教是為了不教”亦可）。評析：略。【評卷分析】（1）該題答“舉一反三”或“一隅三反”都可以。部分考生由于審題不仔細而出差錯，如填“過猶不及”、“禍起蕭墻”“述而不作”等。（2）。應該說考生答得不太好。主要原因也在于審題不仔細。如題干上要求“根據孔子與子貢的對話”，不少考生對此視而不見，把第一條的內容拿來評析，變成回答啟發式教學原則了。再如教學原則應是比較概括，如“注重身教”、“學生主體”，而有的考生則回答“教學時不一定要用語言來教”、“教導學生自主學習，表達自己的觀點”等。另外，“評析”的要求應是要有簡要的分析，還要作出評價。而許多考生卻未能做到。（四）古詩文默寫（6分）25．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）（1）此去經年。，更與何人說！（柳永《雨霖鈴》）（2），驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）（3）飯疏食，飲水，曲肱而枕之,樂亦在其中矣。（《論語》）（4）__________________，常以肅殺而為心。天之于物，_____________。(歐陽修《秋聲賦》)（5）亦欲以究天人之際，______________, 成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，__________。（司馬遷《報任安書》）【命題立意】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為A級。【參考答案】25.（1）應是良辰好景虛設便縱有千種風情（2）亂石穿空一時多少豪杰（3）不義而富且貴于我如浮云（4）是謂天地之義氣春生秋實（5）通古今之變是以就極刑而無慍色【評卷分析】今年的默寫題應是我省自主命題以來得分率最高的。答錯的情況主要有：未能選3小題，如選4小題或5小題的，評卷時由第1小題往下數3道小題，即使后面一或兩個全都正確也無效。記憶不清，如“良辰好景”寫成“良辰美景”，“便縱有”句漏掉“縱”字，“亂石穿空”寫成“亂箭穿空”或“亂時穿孔”，“于我如浮云”寫成“與我如浮云”，“通古今之變”寫成“通古今之辯”或“通百家之便”等。教學建議：文言文翻譯最能考查出學生的文言文閱讀能力，文言文翻譯的基礎是理解。解答這道試題的關鍵在掌握其中的實詞與虛詞，準確理解文意。而對文意的理解又直接決定于對文中實詞與虛詞的理解。評分參考中對譯出大意與譯出關鍵詞語分別作了要求，“大意”中包含了對理解虛詞的要求，“關鍵詞語”則主要是對理解實詞的要求。新教材中文言文篇數不少，但從今年的考生考試情況來看，考生翻譯能力并沒有顯著提高。教學時應加強文言詞語的積累與運用，同時考生對淺易文言文的整體把握能力。詩歌鑒賞方面，我省命題思路相對保持了穩定，取材古代詩歌的二、三流詩人，并在詩歌內容上與課內某些詩歌有關聯性，在理解詩歌內容上不為難考生。題型上保持一“小”一“大”。教學時著重培養考生的答題規范，問什么答什么。同時要提高其結合詩歌內容展開分析的能力。《〈論語〉選讀》成為一門獨立的課程。雖說選修，但我省卻將它作為必修內容來考查。考生必須完全掌握《論語選讀》10課時內容，該背的要背，一定要對《論語》中所有儒家思想做一個總結。只有理解字詞句的含義，再依據語段所屬的主題(如十章的每個標題)闡述其基本思想，才能準確評析。另外，要注意審題不清楚，不能充分利用題干中的所有信息，理解、把握不全面、不準確，以文解文，沒有分析等缺點。默寫題的教學重點應在于“寫”，背得來卻寫錯了，甚為可惜。復習時應全面輸理所有教材中需要背誦的對象，記得扎實，寫得扎實，才不會失分。