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我驕傲,我是一名班主任!-資料下載頁

2025-10-06 10:42本頁面

　　

【正文】來和班主任、各位老師交流內心的想法，學生寫，教師回復；教師寫，學生回復，就這樣師生關系得到了極大的改變，學生的學習態度逐漸端正，班里的學習風氣逐漸濃厚，學生的歪心思，懶心思明顯減少，團結、積極、上進、善良、勇敢、堅毅等這些詞逐漸成為了班級形態的關鍵詞。一個學期之后，學生的成績也由接手時的總體平均分58分提升到88分，我則從中深刻地感受到：教學原來可以這么有意思，管理班級可以這么省心，我越來越認識到自己的不足，覺得有太多的東西等著我去探索，去鉆研。（0912）這四年，是我17年教育旅途中一個嶄新的春天，我遇到了新教育，遇到了賞識我的胡校長，胡校長倡導教師專業成長，他提倡多聽課多評課的思路，管理上提倡無縫對接；我在胡校長和越來越多的教育書籍中明白了許多道理，我的班級管理日漸成熟，形成了自己的一個管理系統：一、實行小組管理制度。全班參與討論，制定可操作性強的班級日常管理細則。按成績分組，優、良、差兼顧，每組指定大小組長，為本小組的最高行政長官。班主任自制表格，包括學習（課堂發言、完成作業等）紀律、衛生、其他等幾方面，組長每天每節課都要記錄加分情況。每周一班會期間，總結各小組得分情況，評出本周的“先進個人”“優秀小組”平時班級的一切事務都以小組為單位，值日，背書，檢查作業等。班級文化設立“成長足跡”“誰與爭鋒”兩個板塊，定期公布小組考核結果，以提醒鼓勵后進。二、“每日一省”主題由班級的組長和班主任確定，針對班里出現的各種狀況，利用早操后十分鐘全班進行交流。如“班主任不在的時候，我們該怎樣”“由男生搶女生的饅頭想到的?..”全班學生參與班級管理，形成正確的班級輿論，繁瑣的班級事務管理起來輕松多了。三、記錄班史。學生輪流當班主任，這一天的紀律、衛生、學習都歸你管，要提醒，要檢查，要公布，增強了學生的責任心，同時也增強了對班級的熱愛。我堅信，閱讀可以改變人，所以我帶著學生廣泛閱讀，我要求學生每周都要匯報自己背誦的優美片段。17年后，我才明白：原來通過我們的教育讓學生自我教育，才是最有效的教育。如今做了學校的校長辦公室副主任，但是我仍然還在做班主任。我很享受和學生之間的親密，很享受學生為我寫的一篇篇動人的文字，我感到這種幸福無與倫比。

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