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2025-10-06 12:39本頁面

　　

【正文】自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。我們在了解到法布爾對科學的執著和謙遜的態度后，接下來我將檢查一下大家的預習情況。喧囂xiāo 劫掠ji233。靜謐m236。酷k249。愛吮shǔn取氣氛fēn 滿載z224。i而歸更勝一籌ch243。u 篝gōu火喑yīn啞yǎ 狩sh243。u獵 cu224。n篡奪 rǎo擾亂螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣j249。輕盈y237。ng 津津jīn有味同學們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請同學們齊聲朗讀課文，看看文中寫到了關于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。外形：昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動聽飲食習性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果居住：和睦相處三、文本分析同學們讀得很細致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點，字里行間透露著作者對蟈蟈的喜愛之情。而在不同的情況下作者對蟈蟈的稱呼也不同，現在請同學們快速瀏覽課文，找出文中作者對綠色蟈蟈的不同稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？誰來說說？狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫那么作者在什么情況下用什么稱呼？當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，用者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。同學們分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情，那么請大家細細朗讀課文，找出你認為描寫得最精彩的段落或語句，然后在小組內讀給同學聽，并說說你向同學推薦的理由。我建議大家最好從修辭手法方面入手，同學們先找一找，文中用到了哪些修辭手法。比喻、擬人、對比同學們在賞析句子是要善于總結規律，不妨作如下歸納：比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把比作，生動形象地寫出了對象的特點，表達了作者的情感。擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了對象的特性，表達了作者的情感。對比句的賞析：該句運用了對比的修辭手法，將與形成鮮明的對比，突出了的特性。生1：“對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受”，該句運用了擬人的修辭手法，形象生動地說明了蟈蟈的饑不擇食和貪婪的特性。生2：“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，該句運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了蟈蟈的和平共處的生活習性。生3：“就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的”，該句運用了比喻和對比的修辭手法，形象生動地寫出蟈蟈捕蟬的動作的敏捷的特性以及突出了蟈蟈的勇敢的特性。生1：“關于食物，我遇到了喂養螽斯一樣的麻煩。”將蟈蟈與螽斯進行比較，說明他們不喜歡吃萵苣葉。生2：“我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的。”將蟈蟈與螳螂進行比較，突出蟈蟈的貪婪的特性。生3：“就像英國人快吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。”將蟈蟈與英國人比較，突出其酷愛甜食的特性。生4：“如果你的聲音再響亮一點，你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”將蟈蟈與蟬進行比較，突出蟈蟈的叫聲柔和，表達對蟈蟈的憐愛之情。身藏石縫和草從，肩披綠鐵鉀，爭強好斗討人歡，夜來襲，高歌唱！腿長胳膊短,綠甲大刀尖,有人不吱聲,無人把琴彈。

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