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正文內(nèi)容

丑小鴨教學(xué)及反思-資料下載頁(yè)

2025-10-06 14:38本頁(yè)面

　　

【正文】課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT上，但卻忘記將板書寫在黑板上，讓學(xué)生對(duì)課文的重要內(nèi)容有一個(gè)更加明晰的印象。缺乏變通能力，對(duì)學(xué)生答問(wèn)的評(píng)價(jià)還需要多家斟酌。在學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，特別是學(xué)生答錯(cuò)了或是離我心中的答案有一定距離時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要的不是對(duì)與錯(cuò)，更不是否定，而是老師在肯定他的勇氣的同時(shí)，將他引導(dǎo)到正確的答案上去。我在這一方面還比較欠缺，不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生，這也是我需要努力的地方。實(shí)踐出真知，通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)，在肯定了自己的一些教學(xué)思路和方法的同時(shí)，課堂也像一面鏡子，映出了我的不足。在以后的教學(xué)中，我將帶著不斷提高、充實(shí)自己的態(tài)度，多與其他老師交流，多與學(xué)生交流。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，并且虛心接受別人的意見(jiàn)，靈活地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的“變”，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在學(xué)中求變，在變中進(jìn)步。第五篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思黃艷紅6月4日，我在學(xué)校多媒體教室上了一堂匯報(bào)課,上課內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文第28課《丑小鴨》。《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的作品改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。在備課的時(shí)候，我將課文反復(fù)地細(xì)讀，根據(jù)自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了教案和制作了課件，經(jīng)過(guò)試講和向老師們匯報(bào)，覺(jué)得這堂課有成功之處，同時(shí)也有很多不足，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)感和在朗讀中感悟的能力“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“欺負(fù)、咬、啄、討厭、孤單、離開(kāi)”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，學(xué)生能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、女生范讀、個(gè)別生體會(huì)讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一教學(xué)第4—6自然段時(shí)我提出問(wèn)題“離開(kāi)家的丑小鴨在外面過(guò)得怎么樣呢？他會(huì)不會(huì)讓我們更擔(dān)心呢？”讓學(xué)生邊讀課文邊想象，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，從而融入課文情境，并配樂(lè)朗讀，升華感情；“丑小鴨在樹(shù)林里還會(huì)受到誰(shuí)的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景,去想象丑小鴨的心情,在想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第6自然段時(shí),我又提出問(wèn)題：“昏倒在冰湖上的丑小鴨,他后來(lái)又會(huì)怎么樣呢？如果你在旁邊，你會(huì)怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動(dòng)了,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，如果我看見(jiàn)了，我一定收留他，有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“面對(duì)種種困難，丑小鴨堅(jiān)持不放棄，艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。三、教學(xué)知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語(yǔ)“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語(yǔ)“湖面映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！”但我沒(méi)有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相對(duì)比，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對(duì)比后多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。四、語(yǔ)言組織能力、范讀能力和一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高由于教案在師傅和同事的指導(dǎo)下，臨時(shí)有些改動(dòng)，對(duì)教案還不是非常熟悉，所以在上課時(shí)有些緊張和不安。另外作為一名語(yǔ)文教師，基本的朗讀能力還是沒(méi)有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。

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