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稱贊第二課時優秀教學設計-資料下載頁

2025-10-08 11:59本頁面

　　

【正文】覺得他哪些字的結構、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？（設計意圖：書寫是識字教學中的難點，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導時間進行有效的指導，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時，能夠運用一些漢字構造規律來說，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規范學生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導學生的書寫。）六、擴詞說話，理解字義。通過分析字的結構、練習它的書寫，我們已經懂得字的音形，下面我們來掌握它的字義和運用。出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學生開火車組詞。你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。我們也來采一下東西，（學生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運用“采”字組詞說話練習。）認識“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下山的時候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時候，誰在干什么。（設計意圖：生字教學采用形聲義三步走的教學法，讓學生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進行，教師把如何認讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學習方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學生的學習過程中，使學生在教師引導下自主學習課文時培養了自己的語文能力，提高了語文素養。）七．全文朗讀，再次鞏固。生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設計意圖：回歸整體時的朗讀使學生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習，增強了朗讀效果，培養了學生的語感和自主朗讀的能力。）八、小結。這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習，下課！（設計意圖：課文的總結起了畫龍點睛的作用，梳理教學流程的脈絡，然后教師再提出一個新的問題，讓學生有一個思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。第五篇：《稱贊》第二課時教案稱贊(二）科目：語文班級：二年級上學期語文第18課教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2．學著發現別人身上的優點。教學重難點：在理解課文的同時，學著發現別人身上的優點。教具準備：課件課件鏈接：無教學過程：第二課時一、復習舊知：1．開火車讀字卡。2．訓練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）二、學習課文：1．你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？2．想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）我們先把課文讀好，再來表演1~4自然段。（一）學習1~4自然段：1．同位分角色練讀。2．師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。（1）但是看得出，他做得很認真。小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾的話：“真的嗎？”你指導的真好，能來讀讀嗎？3．師及時鼓勵評價4．師生共同表演（帶頭飾）（二）學習5~10自然段：1．學習小組分角色表演、交流。2．請小組上臺展示，生生互評。引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。4．分角色朗讀5—7自然段。（1）動作指導：“拉手”“聞蘋果”．．．．（2）表情：不好意思（3）語氣：a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結合看圖）三、表演讀全文：1．請三位同學上臺表演。2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？發散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結果？四、實踐活動：1．自己選一位同學（平時表現不太好），夸夸他的優點。2．讀讀寫寫：聞一聞一個比一個好瞧了瞧一棵比一棵壯——了——一——比一————了——一——比一——五、課外延伸：回家后用恰當的方式稱贊家人。通過表演來理解課文，學會欣賞別人。板書設計：18．稱贊刺猬小獾消除疲勞增加自信

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