怎樣寫好作文-資料下載頁

　　

【正文】 的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??總結式結尾事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！啟發式結尾（也稱“明理式”）這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。夢幻式結尾這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！引歌引言式結尾有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后 8 《怎樣寫好作文》 侯明君整理給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”寫人記敘文的結尾寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。總結式結尾在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！贊揚式結尾在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優秀教師”的光榮稱號！抒情式結尾在結尾，抒發自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！議論式結尾用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結尾這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。四、美化文章講究文采，通常說的潤色。引用古詩詞句。巧用修辭格式。變換長短句式。化用名言警句。第四篇：怎樣寫好作文小學低年級無非是寫些春夏秋冬、花鳥魚蟲、爸媽姨叔，高年級也就是記一件難忘的事、寫一個難忘的人等敘述之類的。最穩妥、低調的辦法就是——都給整成三段式。既然只有三段，那就只要想三個方面：1，開個引導語介紹你要寫啥？ 2，些吧！寫你要寫的人、事、景、物。3，馬上就要寫完了，娃哈哈！say個拜拜——感慨一下，升華一點。但是有很多低年級的孩子開始學寫作文的時候痛苦在不知道怎么開頭寫第一句，這就需要家長引導他們開第一句金口，例如：寫景就說‘春天來了’。寫人就說‘我有一個愛我的媽媽’。寫動物就說‘我家有條狗’。簡單地說，你要寫什么？開頭第一句你就把它說出來。多簡單！老師讓咱寫啥咱寫啥，絕對不會跑題！好了，開頭有了就是找到路子了，只要往前走就行了。寫春天景的寫寫春天是啥樣的？萬物在春天是怎樣的？；寫人的說說你媽媽長啥樣？怎么愛你的？你也愛你媽么？寫物的說說你家狗長啥樣？叫啥名？你和狗一起玩嗎？怎么玩的？我認為，如果在孩子不知道怎么去寫作文的時候，家長這樣引導引導，不急不躁、不打不罵純拉呱，都怕孩子300字小作文寫成450字，思路一上來，沒人能阻止。怎樣寫好作文孩子們的想法都是很直觀、片面的，寫出來的作文看上去很少很天真，如果經常引導他們深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那樣，但是想得多，才能寫得多。心有多大，舞臺就有多大，世界就有多大，寫作文時揮灑的空間就有多大！即使知道怎么去寫老師布置的這篇作文了，有些家長還是焦慮：現在寫啥都能寫出來了，但是孩子的作文看著沒意思、不好看。這就是缺乏寫作的精髓——沒有文采。怎么才能讓孩子們寫出來的作文好看、漂亮呢？低年級的用點詞語、成語，高年級的用上詩句、歇后語甚至生活俚語。把這些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力豐富一點，再加點比喻、擬人、夸張、排比啥的，你就等著老師在班里把你家孩子的作文當范文讀吧！還有的孩子天生早熟，學習不要家長操心，作文也能寫出來，用詞也恰當，永無止盡的家長還想讓孩子更出挑，那就在作文的開頭、結尾和句子上下功夫。專找作文書上精彩的開頭結尾記住，專挑千古名言名句打頭陣，要是的就是開頭一聲春雷、霹靂閃電的強大氣場，先把看的人鎮住，再把看的人迷住，你家孩子就離出頭不遠了。總結地說：寫作文時，思想就是一棵樹的主干，語句是枝椏，詞語是樹葉。你想得很多很深入，樹干就會很粗壯、參天。你語句很優美、順流，枝椏會顯得繁多、豐腴。恰當的用詞就是錦上添花抹胭脂，會讓這棵作文大樹迎風招展、嫵媚萬千，看上去很美。寫作是一個長期積累才能看到真正效果的活，家長們不要為了孩子現階段作文寫的不好而著急上火。這不比學英語周圍沒有語境、語感，孩子只要稍微留點心注意身邊的報紙、雜志、電視甚至家人的對話，都能從中找到寫作的內容和詞匯，日積月累，沒有寫不出的作文，沒有表達不出的感情和思想。讓那些寫作文時咬斷筆桿、撓破頭皮可憐的孩子們在家長的思維拓展訓練中，產生最初的寫作感覺，用輕松的心情動筆寫最純真的文字，感悟真善美，面朝寫作，春暖花開。第五篇：怎樣寫好作文今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？希望同學們都能積極主動地舉手發言來正視我們作文中的問題，看那位同學最敢于面對自己寫作中的問題！（若孩子不愿意舉手參與，可以提示：凡是成功人事都具有這樣的品質——自我發現，自我賞識，自我成功，自我創新。也就是要想成功首先就要敢于發現自己的問題，來，老師看哪位同學能勇敢地向成功邁出第一步。發現自己的問題！好！那位舉手的同學你來說一說,例:生:老師我寫作文寫的特別短,寫半天就是寫不長!??(讓孩子和家長都說一說,老師一定要把這些問題都記住,一起總結歸納，注意活躍氣氛)同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結一下，大家說的一寫作文就頭痛，不愛寫，還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒興趣．．．．．．（依次講解，邊總結邊講）板書：存在的問題沒興趣缺素材寫不具體（記流水帳）中心不明確同學們，就是這些問題讓我們的作文處于三等文水平，金筆作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！接下來就讓我們一塊來看看金筆作文是怎樣解決這些問題的。四、金筆作文的優勢：（解決興趣問題）首先來看沒興趣的問題，興趣是第一任老師，我們金筆作文非常注重興趣的培養，我們的課程設計中有豐富多彩的室外活動課，每個活動課中都蘊含著作文知識點，孩子在玩的過程中學習，孩子在活動課上不僅培養了興趣，而且還能在活動中學到知識，老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，讓大家體驗一下。（操作拍手換游戲）這個游戲叫做拍手換，老師先講一下規則：先伸出左手，捏住自己的鼻子，然后伸出右手，抓住自己的左耳朵。老師說“拍手換”的時候，大家就拍一下手，換成右手捏鼻子，左手抓住自己的右耳朵。（教師要調動家長和孩子一起參與，游戲過后老師要教給學生一種新的團隊語言問感覺）好，游戲結束了，同學們感覺怎么樣？（孩子回答不一致）。有的同學說好，有的同學說開心，那老師就教給大家另外一種團隊語言問感覺。老師會問大家三遍“感覺怎么樣？”大家的回答分別是好極了！棒極了！爽極了！而且聲音要一遍高過一遍。我們來試一下！同學們剛才的游戲感覺怎么樣？好極了！感覺怎么樣？棒極了！感覺怎么樣？爽極了！那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？我們金筆作文也不僅僅靠活動課來激發學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，讓孩子真正告別愁作文的現象！