課題研究方案[模版]-資料下載頁

　　

【正文】 9月底前完成課題研究報告《初中語文“高效閱讀”教學的有效策略研究》。（三）成果轉化：，對其他教師形成示范帶動作用，推動本校語文教學“高效閱讀”大環境的形成；“高效閱讀”教學起到指導、輻射作用。第五篇：課題研究方案深化“大學區管理制改革”有效減輕學生課業負擔研究 研究方案一、課題背景學生課業負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。近年來減負工作在持續不斷，各級都提出了具體的要求，學校和教師也采取了積極有效的措施。在大學區管理制改革環境下，切實減輕學生學習負擔，提高學習效率，有利于減輕家長經濟及其它負擔；有利于促進素質教育的健康持續發展有利于提高教師的執教水平；有利于真正將大學區制改革進行到底；有利于均衡教育資源，促進教育公平與社會公平。西安市2012年啟動“大學區管理制”，試點在4個區283所中小學實施，2013年全市推進；學校和教師也采取了積極有效的措施。二、課題研究的理論意義和實踐意義通過本課題的研究在于真正意義解決學生課業負擔問題，把學生從沉重的負擔中解脫出來，還給他們一塊蔚藍的天空，豐富我們自身素質教育理論與實踐，從而推動新課健康與持續發展。對于今后的教學工作積累理論經驗，指導教學方向。要促使學生學習方式的轉變，即改變學生被動接受知識為積極主動探究新知識，實現學生自主性學習。而要追求課堂教學的有效性，一個基本的前提就是必須讓學生參與到教學活動中來，能夠在教師的指導下自主地學習。所以我們對大學區管理制改革的有效性研究，實際上是和減輕學業負擔完全一致的，致力于課堂教學有效性的提高，就等于抓住了新課改的靈魂。因而本課題的研究具有極其重要的理論意義和現實意義。三、研究的目標、內容及創新之處（一）主要目標，提高教學效率，減輕學生課業負擔，培養學生各方面能力，以達到最優的學習效果，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，真正實現“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子”的“三個還給”教育目標，從而促進學生全面、健康、個性發展。改變教師“教”的方式與學生“學”的方式，通過積極創設民主的教學氛圍，在和諧的教學環境中，實現教師與學生、教師與教材、教師與方法、學生與教材、學生與方法、教材與方法的和諧統一。創造性地運用靈活的教學方法，能更好地激發學生學習新知的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，充分挖掘學生的學習潛能，體現教學過程中的師生愉快合作，實現師生互動，生生互動的教學情境，使學生在充滿樂趣的氛圍中主動探究、自主、自覺、自能地學習，促進學生綜合素質的形成，有效地優化課堂教學，真正地落實新課程標準中倡導的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維的課程目標。(二）課題研究內容第一部分 “大學區管理制”改革的重要意義1.“大學區管理制”改革是追求社會公平、改善社會民生、維護社會穩定的重要途徑和內容。2.“大學區管理制”改革是學校管理制度改革的一項創新。3.“大學區管理制”改革是追求高質量教育的實踐活動。4.“大學區管理制”改革是有效減輕課業負擔，實現素質教育的重要舉措。第二部分 “大學區管理制”改革對減輕課業負擔的有效路徑研究 ，轉化理念。“大學區管理制”改革主要是依靠教育行政力自上而下來推動的，學校和教師都是被動參與的，缺乏一定的積極性和主動性。由于不同學校的原有的文化觀念、教師專業化程度的不同，對這項改革的認識程度存在不夠到位、不夠統一、認同度不夠高的狀況，尤其是要實現同一學校的認同與融合還是一件比較困難的事情。要轉變教師的教育觀念，加強理論學習，樹立現代教師素質教育觀，真正理解“大學區管理制”對有效地開展與減輕學生課業負擔的重要性。（1）資源整合由政府主導推進，引導和調控優質教育資源合理配置，投入大量專門經費和管理，加強薄弱學校的硬件建設和師資隊伍建設，積極引導優質教育資源合理流動。建立學科基地，讓優者更優，縮小差距，共同發展，使學生在學習條件上保障“減負”。（2）課程整合 各個“大學區” 要注重課程研究，把優秀教師的教案、心得體會、成功做法可以作為共享資源流動起來，引導“大學區”內成員圍繞課程標準、精選教學內容等，整合課程，有效促進學生樂學善學，借助名校力量捆綁帶動，合作共生，在課程開發與課標研究中形成全方位的合作模式，讓學生自由選擇學習時間和學校，使課堂成為減負的主陣地，有效實現學生“減負”。（3）活動整合教學活動包括備課、課堂教學、作業輔導、檢測反饋、問題探討、德育活動等等，我們將各個環節整合、統一，特別是注重每一個教學細節和教育要素，搞好實踐教學，從而提升課堂效率，減輕課業負擔。（4）文化整合“大學區管理制”的發展的長久性在于文化的滲透與融合，在充分考慮各個學校各自特點的基礎上，把西安市文化元素和優質學校的優秀文化元素，通過文化整合將各種分散的、孤立的，甚至沖突的文化價值力量整合為一種具有西安特色的“大學區”文化價值。（5）師資整合優秀教師不只是學區長學校的專用資源，而要為整個學區服務。學區內教師資源應該統一調配，合理配置，由“學校人”變為“學區人”，突破區域的限制，讓優秀教師蘊藏在教學、科研實踐中的隱形智慧充分發揮典型示范作用。（6）形式整合由于“大學區”內各個學校地點的限制、時間緊等客觀因素，我們的資源、課程等整合統一有一定的局限性，我們應在教學形式上進行整合的基礎上通過現代信息技術來完成同步與共享。第三部分 “大學區管理制”改革的評價體系 本課題的創新之處“大學區”管理制度與學生素質教育相結合； ； 。四、課題研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟研究思路：先對“大學區”學生課業負擔情況進行調查研究，搞清楚現狀，總結當前學生課業負擔的問題表現形式、特點及其弊端，分析原因，提出解決對策。研究方法：。通過實地的調查和收集材料，用準確和真實的信息確保問題研究的必要性和重要性。基礎教育的成效本身就離不開社會的大環境，本課題力求在整個社會系統中來研究問題，綜合和組織已有的資料，得出具有實際操作和能夠得到實現的辦法和措施。技術路線和實施步驟本課題采取“理論—實證—總結”的技術路線，研究擬分三個階段進行。第一階段：課題的前期準備。擬完成以下工作： 1．相關研究領域的文獻綜述； 2．課題組研討、制定總體研究計劃；3．設計調查方案、訪談提綱和課堂教學觀察指標。第二階段：課題實施階段。擬完成以下工作：1．分析調查研究獲取的數據，明確影響教育效果、加重課業負擔因素； 2．從理論上進行系統挖掘，探查“大學區管理制”的發展機制，構建“大學區”改革的基本框架。3．依據構建框架，設計減輕課業負擔的新發展及實施方案，提出監控實施中要注意的問題，在實施過程中根據效果對方案不斷地加以調適。第三階段研究總結，結題階段。1．擬定完善“大學區管理制”改革，減輕課業負擔的新方案。2．把經驗進一步理論化和系統化，撰寫論文及研究報告。五、完成課題的保障條件 本課題結合我市中小學德育教育資源，充分運用網絡資源和圖書館資料，在各個學校收集一手資料。每個研究者所在的學校都擁有校園網、校電視臺、校廣播電臺等設備齊全，并為教師配備筆記本電腦，為課題研究提供了交流平臺。學校能夠籌措研究經費，保證課題的順利完成。本課題自申報之日起，需要約1年的研究時間.