pep小學英語五年級下冊說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。第五篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season第一課時說課稿吉科中心小學吳振娟各位領導各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學習的機會。我說課的內容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時。包括以下環節：說教材說教法、學法說教學過程說資源與反思一、說教材說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。：本節課吸納了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，體現語言的交際功能，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題—功能—結構——任務，激發學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。說教學內容與學情本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。說教學目標與重難點《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進行交際會話。大部分學生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達自己喜歡的季節并陳述原因。②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。教學重難點本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運用。本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。二、說教法、學法說教法設計“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。說學法指導著名心理學家皮亞杰指出：“真正的學習不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發展過程。”我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。說教學手段根據本課的內容特點和網絡教育資源的下載應用，本節課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。三、說過程因為本節課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。（一）熱身/復習(環環相扣，溫故知新。)〈教學時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。（二）呈現新知識〈教學時間12分鐘〉 活動1：看圖說詞 師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。活動2：學單詞（Let’s learn）學生初步掌握知識后，順著提問：Which season do you like best?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉 活動1：演一演老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。活動2：猜一猜學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生。【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結（總結本課教學內容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示。【設計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。（六）（說作業）用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節，并用所學的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創設交流的機會，練習口語交流。利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學生都能游刃有余。）（說板書）Unit 2 My Favourite SeasonPart ALet’ Learn spring summer autumn winterWhich season do you like best?I like ?(I can)?【設計思路】：引導學生總結所學單詞及在句中靈活運用。）四、說資源與反思本節課教學所使用的課件和媒體資源，來自網上下載的教學資源。在上課之前，我根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。