說課稿pep小學英語五年級下冊unit4_what_are_you_doing大全-資料下載頁

　　

【正文】 Which season do you like best?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練?！驹O計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉 活動1：演一演老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演?；顒?：猜一猜學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生?！驹O計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結（總結本課教學內容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示?！驹O計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。（六）（說作業）用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節，并用所學的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創設交流的機會，練習口語交流。利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學生都能游刃有余。）（說板書）Unit 2 My Favourite SeasonPart ALet’ Learn spring summer autumn winterWhich season do you like best?I like ?(I can)?【設計思路】：引導學生總結所學單詞及在句中靈活運用。）四、說資源與反思本節課教學所使用的課件和媒體資源，來自網上下載的教學資源。在上課之前，我根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。第五篇：小學PEP五年級英語上冊說課稿小學五年級英語說課稿我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：一：知識目標：1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a :能夠聽說并區分單詞：horse和foal, ：情感態度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。三：學習策略目標：1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。2）通過本課的學習培養學生良好的觀察力、對比能力并能區分不同動物的成年及幼崽。四：文化意識目標：百度文庫注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：1：重點 What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a ：難點 horse與foal , ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環節完成本課重難點。以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Learning by doing/acting…),從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。Step1 Revision 熱身互動，自然導入。百度文庫在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。Step2 Presentation 引入新知，、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了horse之后，我說We call it a do you call it in English? 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。Step4 Assessment 合理評價，培養興趣。根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。Step5 Additional activities 培養興趣，發展個性。畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力百度文庫