創建淮南市語言文字規范化示范校自評報告-資料下載頁

　　

【正文】 指導下，學校語言文字整體氛圍做得很好，但受客觀條件的限制，未能有獨立的語言文字工作網頁。同時，對外宣傳力度不夠大，僅局限于校內，這些問題我們將積極著手改進，使其發揮應有的作用。自評得分12分。總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫龍坪民族小學語言文字工作新的篇章！建始縣景陽鎮孫家坪小學 二0一二年四月九日第五篇：創建市語言文字規范化示范校自評報告高淳縣古柏中心小學創建市語言文字規范化示范校自評報告高淳縣古柏中心小學始建于1914年，是一所教學設施一流，育人環境優美，教育質量上乘的南京市現代化小學。現有17個教學班，在校學生647人，在職專任教師55人。學校牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“教師高人品，學生高素質，學校高品位”為目標，以培育特色學科、提高教師學科素養、促進學生素質發展為宗旨，以精細化管理、制度化管理為策略，以科技教育這一特色建設為抓手，全面推行素質教育。逐步形成了“重德、尚學、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、平等、奉獻”的教風，“誠信、實踐、勤奮、規范”的學風。學校歷來重視師資隊伍的建設，積極打造師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師群體，教師隊伍呈年輕化、專業化的良性發展趨勢。專任教師學歷達標率為100%，學校擁有一大批優秀骨干教師，其中縣學科教學帶頭人4人，縣優秀青年教師6人。全部適齡教師都通過了市級普通話達標測試，達標率100%。近年來，學校堅持“讓創新成為學生的思維品質”這一辦學理念，全面實施素質教育，精心打造科技教育辦學特色，教育教學質量持續躍升，素質教育碩果累累。僅2011年全年，組織參加縣級以上各項科技競賽師生共計144人次獲獎（其中獲全國一等獎6人次，省一等獎10人次）。學校也連續5次被評為“高淳縣文明單位”，連續2次被評為“縣師德先進集體”；順利通過了“南京市綠色校園”、“南京市平安校園”、“南京市無煙學校”、“南京市教育技術裝備與管理示范學校”的創建驗收；先后被縣關工委命名為“高淳縣中小學生科技活動基地”，被市教育局命名為“南京市中小學科技創新星光基地”、“科技教育普及性特色學校”，被市科委命名為“南京市第六批科普教育示范基地”，被市關工委命名為“科技教育示范小陣地”，被市教育局、市關工委等6部門聯合表彰為“南京市第八屆中小學生科技活動先進集體”。為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為切實推廣普通話，我校認真執行有關的語言文字法規和標準，積極開展語言文字規范工作，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學中，不斷提高全校師生語言文字規范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中形成講普通話，寫規范字的習慣。現從以下幾個方面作簡要匯報。一、機構健全，責任明確我校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層干部、語文教研組長、大隊輔導員為成員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導、監督工作。領導小組每學期初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結，確保這項工作能長期堅持，收到實效。二、規范管理，營造氛圍我校把語言文字規范化工作確定為學校精神文明和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校老師普通話水平達標率100%，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，學校還制定切實可行的工作計劃，并按計劃開展工作，每學期末認真總結，不斷提高。學校還向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳布置，充分發揮環境育人功效。領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。組織語言文字規范化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規范意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳為先導，以各種形式活動為載體，發動師生參與，營造了良好氛圍。三、加強管理，強化考核 。明確教學規范，教導處對各科教學應加強學生說普通話用規范字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。在語文教學中全面提高學生的語文素養，將漢語拼音教學、寫字教學、習作教學貫穿于各個年級段，抓好每周五經典詩文誦讀和每天的寫字課，教導處進行檢查。規范學生的寫字姿勢，提高學生寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來，并通過優秀作品展示活動，讓學生形成爭寫漂亮字、規范字的良好風氣，學生的普通話、口語表達能力、漢字書寫能力有了很大的提高。在各類評比競賽活動中均有較好的表現。我們將說普通話、使用規范漢字作為教師必備的基本功和教師業務考核、職務晉級、評優評先的基本條件。全校55名教師全部參加了普通話培訓和測試，語文教師100％到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等以上；學校行政100%達到二級乙等以上，邢軍還取得了普通話水平測試員資格。在日常教學中學校對教師自身語言文字水平提出了要求：課堂教學必須講普通話使用規范漢字，做到語言清晰明了，板書工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。采取領導隨堂聽課、教師互相聽課、學生和家長對教師進行教學評估等方式監督教師的執行情況。幾年來，教師的普通話水平得到了提高，用字也比較規范，很多教師在不同層面上獲得了教學論文、作文輔導、基本功競賽的優秀證書。學校語言文字領導小組不斷完善語言文字工作考核制度，每學期教導處都對任課教師進行考核，各班也對學生進行考核。在教師的量化考核中，將規范用字、口語表達作為教師基本功考核的內容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進行考核。通過朗讀達標、寫字比賽、作文競賽對學生進行口語表達和規范用字的單項測試，使語言文字工作作為考評體系之中的一項內容得到落實。四、注重滲透，活動強化語言文字規范化是我校校園文化建設的重要內容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規范化意識。學校經常性的組織語言文字規范宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學生人人爭當“社會用字小醫生”。學生利用課余時間前往社區、街巷、商店、單位，對張掛的宣傳標語、店鋪招牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人指出糾正。把“講普通話寫規范字”的思想撒播到了每個人的心里。學校每學年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。學生多次獲得經典誦讀比賽的銀獎、銅獎，趙姍姍等老師多次在教師征文比賽中獲獎。每年的“閱讀節”、推普周等活動更營造了良好的校園文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人講普通話，人人寫規范字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。五、存在問題及今后努力方向當然，在我校的語言文字規范化工作中，還存在著一些問題。如：部分農村老師在日常教學或生活中會不自覺地使用一些方言、不規范字等。針對這種情況，我校會在今后將加強相關宣傳，提高教師用普通話、用規范字的意識，力爭實現完全用普通話、規范字進行課堂教學。再如：在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象。由于學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。語言文字工作的開展與堅持是一項長效性的工作。在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革，提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作獎懲機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規范化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。相信，我校語言文字教學工作，在未來的歲月里，一定會有進一步的長足發展。