關于德育教育在小學英語教學中的滲透的探析中英文對照-資料下載頁

　　

【正文】 特定的教育群體，正處于人生的關鍵時期，如何成功的引導學生做好從學校到社會的過渡，是每一個職教老師必須要思考的問題。在做好常規的德育教育的同時，除了在英語教學中滲透德育教育，也要其它的學科引入德育教育，形成聯動的機制。所以，還要繼續積極地探索教學中如何更加有效地滲透德育教學，充分發揮教學中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業生成為社會合格的建設者。第五篇：在英語教學中進行德育教育的滲透在英語教學中進行德育教育的滲透(濱江中學 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學過程中除了要對學生進行聽、說、讀、寫、基本常規訓練,培養他們運用英語的能力之外,還應該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機地滲透到英語教學活動中去,這樣才能使學生既學到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針所提出的目標和要求?！娟P鍵詞】： 英語教學 滲透德育 英語教師 中學生 運用英語 英語課堂教學學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質的培養，并強調在其他學科滲透思想品德教育。著名教育學家陶行知說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”。要想使學生樹立正確的思想觀點，培養良好的道德品質，那么如何在初中英語的教學過程中滲透德育教育呢？下面是我的點看法：一、充分挖掘教材，滲透德育。初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內容，老師應善于充分挖掘。德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。新編《仁愛版》英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德?！?〉．口語教學中，應注重文明禮貌用語的運用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are wele等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養了學生使用文明語言的習慣?！?〉．詞匯教學中，注重培養學生的愛心。如教詞匯“love”時，我讓學生用“love”造句，學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my love my and grandma love love China，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團結、友愛、互助的氛圍之中?！?〉．課文教學中，適時適度滲透德育。在英語教學中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。例如當學生了解了文化“Mother’s Day”，我結合Let’s make要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, Mother’s Day。”以此來表達對母親的愛。再如“Food”這一單元，對學生進行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。在學習Abraham Lincoln時，對學生進行了熱愛學習、永不放棄方面的教育，對部分學生不珍惜在校學習機會而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學生進行了社會公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細心的發掘?！?〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據不同的材料引出相關的德育內容，例如團結同學、尊敬師長、友愛互助、奮發向上、熱愛祖國、保護環境、節約資源等等?？傊?，英語教師在利用新教材組織教學中，都要注意結合新教材的德育點和當地的實際情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語教師義不容辭的責任。二、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展學生學習的過程，是身心整體發展的過程。（１）激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。如在學習身體各部分名稱時，可領學生做游戲“Touch the ”，讓學生在游戲中記住所學知識；又如在學習110數字時，可通過學習歌曲“Ten little candles”，加強學生對數字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進行單詞比賽，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。（２）養成良好的英語學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養?！?學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。其核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。在日常教學中，主要是加強聽、說的訓練。我在教學過程中，要求學生認真聽老師說、同學講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養學生的聽力；在聽的基礎上，鼓勵學生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯的心理，說的多了，自然而然就形成了英語的語感。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。讓學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。三、樹立榜樣，激民學生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。如：學生在取得了成績后，老師不要吝嗇自己的鼓勵語“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學生在交作業時，你說一句“Thank you”等等。四、教學過程中要注重德育的滲透 在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學Going shopping部分，鞏固對話環節時，采用2人一組合作的形式進行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發每位學生的競爭意識，培養他們團結互助的精神。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。當然，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。英語教學中進行德育教育是個長期、反復的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創新、懂方法，在教學過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。今后我要繼續實踐和探索，更好地發揮英語教學中的德育功能。參考文獻：[1]劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004． [2]《中小學英語教學研究》華東師范大學出版社