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初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁

2025-10-12 07:58本頁面

　　

【正文】教師完成，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。可沒想到，在課的進(jìn)行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個學(xué)習(xí)的。我也感覺到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個角度體會到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學(xué)生的想法），力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂。第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課時1 授課對象八年級教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷二次根式的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)歸納、猜想的思想方法。了解二次根式的上述兩個性質(zhì)。會運(yùn)用上述兩個性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解二次根式的上述兩個性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用上述兩個性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備上課教具教學(xué)過程導(dǎo)入過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知二次根式的概念：像根號內(nèi)含有字母的代數(shù)式和一個數(shù)的算術(shù)平方根都叫做二次根式。大家搶答填空教師提示：參照教材右邊的圖（啟發(fā)誘導(dǎo)數(shù)形結(jié)合思想）教學(xué)步驟（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）二、探索新知：從熟悉的知識出發(fā)先練習(xí)、再觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律得出性質(zhì)一教師板書性質(zhì)一：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成課本P6填空教師引導(dǎo)學(xué)生：比較和有何關(guān)系？當(dāng)a≥0時，＝和a﹤0，＝通過練習(xí)、再觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律得出性質(zhì)二教師板書學(xué)生練習(xí)（利用性質(zhì)二進(jìn)行運(yùn)算）：梳理知識使條理清楚，及時練習(xí)鞏固例1 計(jì)算（1）（2）教師強(qiáng)調(diào)：規(guī)范書寫，知道運(yùn)算程序、強(qiáng)調(diào)性質(zhì)運(yùn)用的條件，二次根式運(yùn)算順序?qū)W生完成：課本P7課內(nèi)練習(xí)第2題（領(lǐng)悟方法，學(xué)會遷移）例2計(jì)算：要求比較先算括號里與直接利用二次根式性質(zhì)的優(yōu)劣；強(qiáng)調(diào)先判斷中a的符號三、引申與提高例3 化簡：（1）（2）（3）(a＜0,b＞0)（4）(a＞1)做一做：你能把一張三邊長分別為的三角形紙片放入44方格內(nèi)，使它的三個頂點(diǎn)都在方格的頂點(diǎn)上嗎？學(xué)生動手，教師引導(dǎo)。（解決前面提出的問題，使之呼應(yīng)，讓學(xué)生明白，我們所學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)）板書設(shè)計(jì) 性質(zhì)一性質(zhì)二例1例2例3學(xué)生版演教學(xué)反思備課中常常是把教材備得很到位，把流程寫得很清楚，很多時候，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只不過是合作者，引導(dǎo)者，很多問題都自己包辦了，學(xué)生沒有經(jīng)過深刻的體驗(yàn)，難以在頭腦中合成自身的信息，導(dǎo)致有問題一而再的發(fā)生。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，有對比才有進(jìn)步，并且這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，不會太枯燥，同時也增進(jìn)了同學(xué)之間的合作精神。讓學(xué)生主動上去版演，可以更直接的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以更直觀的體現(xiàn)他的好方法，增強(qiáng)其成就感和自信心。這次上課給學(xué)生更多的思考空間和操作空間，比以前有所改善。如果再重新上這堂課，在學(xué)生相對自由的學(xué)習(xí)中，不會忽視做題的規(guī)范，必須的格式步驟也要美觀整潔。

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