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淺談如何提高數學課堂教學效率-資料下載頁

2025-10-12 11:56本頁面

　　

【正文】學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。第五篇：淺析如何有效提高數學課堂教學效率淺析如何有效提高數學課堂教學效率課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，高效的課堂教學是提高教學效率的主要方法。把握好課堂45分鐘的教學時間，尤為重要。一、透徹認識新課改教學方針，理解新課改教學理念《數學教學標準》指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。” 為了更好的實現新課改，教師就必須要認真的研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念，拋開傳統觀念的束縛，開拓出適合自己班級，適合學生的教學方法，從而有效的提高課堂教學效率。二、充分解讀教材，理解教材所重點標注的學習知識教師要充分的解毒教材，充分的理解教材中所要表達的重點內容和知識，要學會活用教材，不能再像以前一樣刻板的講解知識，教材是死的，人是活的，新課標要求教師“用”教材，而不是“教”教材。教師不再是為了完成教學教學任務而存在的，而且教材所寫知識也必須經過創新，使教材內容能過更加活靈活現的表現出來，使學生能夠更好的理解和學習才是目的。在教學生學習知識的同時，要注重對學生思維能力、創新能力的培養，培養學生的學習態度、學習能力以及學習的熱情。尤其低年級的小學，剛剛開始接觸學習，小學的學習任務會比幼兒園顯得多得多，雖然進入二年級的小學已經適應了一年，但是在根本上，孩子都有貪玩的天性，在學習任務繁重，而且不易聽懂的情況下，就會變的不愛學習，不愛聽課，學習成績就會下滑，教師要充分利用學生“愛玩”的這一天性，把數學課堂變的幽默風趣，使學生在快樂的學習氛圍中學習知識，利用教材內容特點，對所學課程進行設計，優化教學，提高課堂教學效率。三、優化教學目標、過程教學目標，顧名思義就是教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。在傳統教學中，目標經常“一刀切”，嚴重忽視學生的個體差異，不因地制宜，因材施教，導致班級兩極分化嚴重，教學逐漸變的越來越困難，學生優差過于明顯，因此，教師要為每個孩子量身定做不同的教學目標，根據學生的優差和特點進行分組，充分的貫徹“因材施教”的教學理念，制定分層目標。在教學過程中，不僅要重視對學生缺點的優化，也要充分利用學習的優點，在教學中要學生充分的表現，從而帶動其他學生學習。例如：有的學生比較活躍，在學習一些課程中唉回答問題，教師可利用這一特點，學生回答正確的時候進行表揚，回答錯誤的時候，亦要進行鼓勵，維護學生的自尊心，低年級小學生也都有“虛榮心”，看到別的同學回答錯問題，老師并沒有批評，反而進行鼓勵的時候，也就會逐漸的敢于回答問題了。在優化學習中有如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終讓所有學生都在原有的水平上得到了應有的發展。”四、注重小組合作學習的有效性小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現人人學數學。俗話說；沒有規矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。小組合作學習就是以培養學生合作意識、合作能力為目標的。例如在教學應用題的鞏固練習時，老師可以要求學生四人小組自主分工：一是把應用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。這樣的話，學生就能做出優勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發揮了自身的長處。五、注重培養學生的合作能力平時的教學過程中要培養學生的合作能力，一些小學生并不會合作，不會與同學進行交流討論，以自己為中心，不會傾聽，因此，教師要在學習過程中逐漸改變學生這一習慣和觀念。首先，鼓勵學生學會表達自己的觀點，鼓勵學生積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。其次，指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先要樹立學生傾聽的意識，教師應告訴學生：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式，并當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣；最后，達成共識，讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護學生之間的彼此信任。從而達到提高教學效率的目的。

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