億以內數的認識說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 功的“快樂體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。）拿出學具，由老師或學生說出我國國土面積大約是960萬平方公里。孩子不會寫，從而引出新課。板書課題：億以內數的認識。（設計意圖：引出本課內容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學習，提高聽課效率。）（二）探究新知出示圖片，引導學生找出其中數學信息，找到兩個數“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。（設計意圖：通過創設具體的教學情境，讓學生感受大數的實際意義，培養數感，體會數學與現實生活的聯系。）認識數位表讓學生觀察數位表上有什么，必要時可以通過問題引導“數位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個級和萬級的分界點在哪？”“相鄰兩個計數單位是什么關系？”（設計意圖：通過自主觀察和合作探究，發展溝通合作能力，達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內數的數位順序；初步感受計數單位的大小及十進制關系。）嘗試寫數（1）教師帶領寫第一個數“一萬七千五百零一”，先觀察這個數，找出從哪分為兩級，學會畫分級線，說一說每一級應該寫什么，然后借助數位表寫數。（設計意圖：通過觀察學會把數分為兩級，突破教學重難點，理解多位數的寫法，學會正確書寫多位數。）（2）寫完數觀察討論萬位上的1和個位上的1，區分表示的意義是否一樣？（設計意圖：通過觀察討論，突破教學難點感受計數單位的大小及十進制關系。）（3）自己嘗試借助數位表寫第二個數，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。（設計意圖：通過討論，達到過程與方法目標，突破教學難點理解學會寫大數，注意中間有0的數的寫法。）（4）同桌合作嘗試探究不借助數位表寫數“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。（設計意圖：通過合作探究，達到情感態度目標，突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的大數的寫法。）（5）總結億以內數的寫法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數的寫法學會寫大數，尤其是中間或末尾有0的大數。通過歸納總結讓學生大數的寫法由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了抽象概括能力。）（6）同學之間隨機出題寫數，能結合實際出題更好。（設計意圖：一是鞏固新知；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識）嘗試讀數（1）在寫數的基礎上讀數，教師帶領讀第一個“3504008”，簡單說明大數的讀法，同桌討論剩下兩個數“10030900、6200000”的讀法。（設計意圖：突破教學重難點學會讀億以內的大數，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數。）（2）總結億以內數的讀法。（設計意圖：突破教學重難點深刻理解大數的讀法學會讀大數，尤其是中間或末尾有0的大數。）三、鞏固練習由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。）《億以內數的認識》教學反思本課教學的成功之處：萬以上數的認識教學中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的進位關系、揭示數位的規律和數級的概念，是十分重要的。例如認識計數單位“十萬“百萬“”千萬“”億“，就充分利用學生已有的知識展開數數活動。借助計數器，先復習學過的計數單位一（個）、十、百、千、萬，再以39。’萬”為單位一萬一萬地數、十萬十萬地數學生憑借已有的知識和經驗多次經歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數數的過程，就是學生認識新的計數單位，理解這些計數單位所占數位的過程。不足之處：復習準備階段應簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。應多關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課，更要關注學生的思維過程。改進措施：多讓學生在小組內相互進行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數級、數位的知識。第三篇：億以內數的認識說課稿《大數的認識——億以內數的認識》說課稿 我說課的題目是《億以內數的認識》，我的說課由教材、學生情況分析；教學目標；教學重、難點；教法、學法；教學過程等五個環節組成。一、說教材《億以內數的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元第一頁第一課時的內容。教材地位：《億以內數的認識》是與我們生活息息相關的內容，學習這一章節的內容，可以使學生對生活中較大的數有所認識并充分感受數學來源于生活又服務于生活。因此學習《億以內數的認識》有很重要的現實意義，同時，“億以內數的認識”是學習“億以內數的讀寫”、“大數的改寫”以及“近似數的認識”的基礎。教材的編排特點：a、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。b、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探究。本節課的學習，不僅是學生對數的認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！根據本節課的重、難點和內容的特點及學生的具體情況，我制定了以下教學目標：知識目標：在認識萬以內數的基礎上進一步認識新的計數的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。能力目標：使學生經歷揭示各計數單位間的關系過程，掌握數位順序表。根據已有的知識通過合作探究學會讀寫億以內的數。情感及價值目標：讓學生在活動中體會數學以現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意義。教學重難點重點：掌握億以內數的數位順序表，了解十進制計數法。難點：掌握每相鄰兩個計數單位間的關系，會讀億以內中間有0的數。二、說學情學生通過第一學段學習了萬以內的數的讀寫，學生已經具備了一定的數感，但學生對平時常見的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到學生已經具備一定的思考、探究和操作能力，因此我在教學中設計了小組互動等活動來加深學生對億以內數學的認識。三、說教學方法新課程指出教無定法，貴在得法。根據本節課的內容用學生的實際情況，我采用講法講述法、直觀演示法及練習法對學生進行教學。學生的學習是對新知識的認知，因此我特別重視學生的學習方法，在本節課中我通過學生自主探究，觀察發現，合作交流使學生在研究探究過程中不斷提高分析、歸納、總結的能力。四、教學過程：（一）復習萬以內數學的讀、及數的組成。讀出下面各數：6853 308 7060 2007 1039 10000填空：① 一個三位數，百位上是3，十位上是8，個位上是1，這個數是（）。② 108十位上是（），表示（）個（）。③ 一個四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個 數是（）。④ 6725百位上是（），表示（）個（）。⑤ 一個五位數，萬位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，個位上是1，這個數是（）。⑥ 90415萬位上是（），千位上是（），百位上是（），十位上是（），各位是（）。（用PPT課件出示上述復習題，讓學生自主完成）萬以內數讀書方法：（課件出示小記憶）從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百......中間不管有幾個零都只讀一個零，末 尾不管有多少零都不讀。數的組成：8030 8030是由8個千和3個十組成的。（二）探究交流，獲取新知用PPT課件演示教材的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了哪些數學信息？（六個省市自治區的人口數）再出示全國人口總數，問：你發現了什么？（數很大，很大）老師小結：這節課我們就來探討這些大數怎么讀？它們的計數單位是什么？揭示課題，并板書“億以內數的認 識”。以北京市1389000人口書為例，讓學生試讀。通過PPT課件演示，回顧原來學過的數位名稱。讓學生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是是一千萬；再一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；同桌或者前后桌相 互交流，同理得出： 10個十萬是一百萬。（板書）10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）（給足時間撥、想、說，然后全班交流）提問：同學們想一想，以前我們學習了哪些計數單位？今天我們學習了哪些計數單位？（十萬、百萬、千萬、億）小組討論學習計數單位間的聯系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億、是什么嗎？你發現這些計數單位之間之間有什么關系？ 根據學生的討論，教師小結：同學們真有數學頭腦，通過拔珠、數數觀察發現了它們的規律是：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就 要向前一位進一。認識數位和數位順序表。（1）學習“數位”、“數級”。請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是市委，????億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向 左四位分一級，第一級市個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT課件動畫演示）學習數的組成。（1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。（2）按數位順序寫出13819000,并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表 示多少個這樣的計數單位？（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百位上是幾，表示什么？千位上是幾，計數單位又是什么？鞏固練習，先演示PPT課件，讓學生數一數，再讓學生自主完成第4頁“做 做”。（1）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。（2）讓學生聯系生活實際說說那些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中 的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。（三）鞏固練習，形成能力 課堂作業完成練習一的第一題。（四）小結強化，增強自信小結學習內容，讓學生說一說這節課的學習你有哪些收獲？運用本節課學習的知識，和同學交流你這節課收集的這些更大數的實際意義。第四篇：億以內數的認識說課稿《億以內數的認識》說課稿敖陽小學 溫小艷尊敬的各位評委、老師： 你們好！今天我說課的內容是：《億以內數的認識》。下面我將從教材、教法學法、教學程序三個方面來說這堂課：一、說教材 首先說教材——一是教材內容：《億以內數的認識》是人教版小學數學第七冊第一單元《大數的認識》第一課時的內容，這節課是學生在認識了萬以內數的基礎上擴展的，讓學生感知大數在生活中的廣泛應用，初步認識億以內的數，認識新的計數單位、數位，能為以后讀數寫數、認識億以上的數做好鋪墊。二是教學目標：根據教材特點和學生情況，我擬定了以下三維目標：知識目標：認識億以內數的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的關系，理解數位數級等概念，初步認識億以內的數。技能目標：培養學生的合作、操作、分析等學習的能力。情感目標：提升學生學習數學的情感，從課堂中滲透愛的教育。依據教學目標，我確定本課的教學重點定為：認識計數單位及他們之間的關系，理解數位、數級的概念。并把認識計數單位及相鄰兩個計數單位之間的十進關系確定為本課的難點。為了更好完成教學目標，我做了以下教學準備：制作了多媒體課件，還為學生準備了計數器，數位順序表教學卡片等。二、說教法學法結合新課標精神和學生年齡特點，我主要嘗試采用以下教法學法： 以情境教學法，激發學習欲望，用多媒體輔助教學，以實際操作法、設疑討論法、引導分析法等幫助學生自主學習。讓學生在操作、思考、討論中經歷探究知識的過程，使他們在活動中學會合作交流、發散思維、總結知識。三、說教學程序并將教法學法貫穿于整個教學程序當中。以學生學為主導，我設計以下四個環節：（一）：情境導入，初步感知上課一開始我創設以下情境，今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”臺風重創我國的臺灣地區。請看，看了這些圖片有什么感受？你想說些什么？激起學生心中愛的火花。臺風無情人有情，暑假在希望工程培訓班的敖陽小學老師們也自發為災區捐款了。我請同學們讀這組數據，重點理解12280，復習萬以內數的計數單位和數位，這樣的復習為新課學習做了很好的鋪墊。之后我改變一組更大的數據，這么大的數到底是多少呢？應該怎么讀呢？同學們遇到困惑了，由此激發了學生學習新課的欲望。輕松導入新課，板書課題。我取材這樣的情境，內容緊貼生活，既能巧妙的引入新課，還讓學生受到愛的教育。（二）：合作探究，獲取新知本課教學我依據新的教學理念，把課堂交給學生，以學生合作交流為主，逐步探究新課內容。我將新課知識分以下兩大類進行教學：認識計數單位和他們之間的進率。同學們已經學過個十百千萬，可比萬大的數，到底是多少呢？引導學生探討。首先我設計小組操作一：重點理解計數單位十萬，同學們都知道一千一千的數，10個一千就是一萬。那么一萬一萬的數呢？拿出計數器撥一撥，想一想，議一議。有了學生的理解，再以課件動態演示，形象總結這一知識。一萬二萬一直到9萬再加一萬是10萬，滿十要向前進一，得出萬的左邊就是十萬。十萬的認識是本課教學的難點，理解了十萬，我想百萬、千萬、億的認識，可以放手讓學生自己來理解了，這正是發揮學生自主性探究知識的好機會。于是我設計小組操作二：（1）十萬十萬的數，10個十萬是多少?十萬位左邊就是什么位？（2）一百萬一百萬的數，10個一百萬是多少? 百萬位左邊呢？（3）一千萬一千萬的數呢？借助計數器，帶著這些問題在小組內實際操作，積極探討，通過學生的交流和老師的指導，我想他們很容易得出答案。小組內總結出的想法，讓學生代表上臺展示出來。及時肯定他們的收獲，讓他們感受到獲取知識的成功和喜悅。輕松得出十個十萬是一百萬，十個百萬是一千萬，十個千萬是一億。也許有的學生不知道億這個概念，這時教師可以及時加以點撥。在新的教學理念指引下，這樣的課堂，充分發揮學生的自主學習意識，變老師教為學生學，在學生的動手動口動腦中很輕松的突破本課這一難點，從而很好的認識這些新計數單位。有了這些知識做鋪墊，我直接提問：這些計數單位之間有什么關系呢？在學生舉例中，結合滿十進一這一特點，不難知道每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10，并強調相鄰的重要性。認識數位和數級