蘇教版三年級下冊放飛蜻蜓教學設計7-資料下載頁

【導讀】本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。課本安排了8個單元，每單元安排“課文”3～4篇，共26篇。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。諧的發展，提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又。有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；既有贊頌革命英雄人物的課文，《恐龍》、《海底世界》等，從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊的生字均安排在課文里。生字安排繼續采用“識寫分流”。全冊共安排生字388個，其中要求會寫的為245個，另外的143個生字只要求認識。初步學會獨立識字。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。

　　

【正文】 學寫毛筆字：筆畫“撇折”。 【教學時間】：根據學生現狀及教學實際情況機動安排。 【教學過程】： 第一課時 一、教學第一題 審題 （ 1）學生各自嘗試讀懂題目要求。 （ 2）師生共同討論題目要求。 （ 3）教師講解題目要求。 指導 （ 1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節分別寫了 什么，并找出文中表示色彩的詞，用“ —— ”畫下來。 （ 2）全班交流討論，教師指點、評議。 （ 3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。 練習 （ 1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。 （ 2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題： ①這一段話寫的是什么季節的景色？在印象中這個季節有什么特點？ ②這一段話寫了哪些景物？在這個季節里它們分別是什么顏色的呢？ ③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。 反饋 （ 1）教師巡視學生，對個別 學生給予及時的輔導。 （ 2）發現好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩學習。 （ 3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。 二、教學第二題（寫好鋼筆字） 審題 老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。 指導 （ 1）出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。 （ 2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。 （ 3）指導書寫“駕”。 ①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。 ②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得 太開。 ③學生練習描寫“駕”字。 ④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。 練習 讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。 反饋 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。 第二課時 教學第三題（讀讀背背） 熟記成語 （ 1）審題 ①指名讀題。 ②討論弄清題目要求。 （ 2）指導 ①學生自由讀八條成語。 ②老師范讀。 ③學生自由讀。 ④理解八條成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。） （ 3）練習。 ①學生自由練讀。 ②同桌練習背誦。 （ 4）反饋 ①集體背誦。 ②指名背誦。 背誦古詩《清明》 （ 1）審題。 ①指名讀題目要求。 ②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統習俗中在清明時節人們一般會做什么呢？ （ 2）指導。 ①學生自己 試著讀讀這首詩，不認識的字自己查字典或問問同學。 ②讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？ ③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。 ④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。 ⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。 （ 3）練習 ①學生自讀、自背。 ②指名背誦。 第三課時 一、教學第四題（口語交際 —— 關于春游的建議） 審題 （ 1）指名讀讀題目要求。 （ 2）師生共同討論題目要求。 （ 3）師生明確題目要求。 指導 （ 1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？ （ 2）每人在小組里要談自己的建議。 （ 3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報。 練習 ①小組里選出的代 表向全班同學作介紹。 ②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。 反饋 二、學寫毛筆字 審題 談話，弄懂本題的學習要求。 指導 （ 1）引導學生回憶寫毛筆字的要求。 （ 2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折 （ 3）指導書寫撇折。 ①仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？ ②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出 ，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。 （ 4）學生練習描寫撇折。 指導書寫“東”和“會”。 練習 讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂 單元小結 第三單元 一、教學內容： 菩薩兵 李廣射虎 少年王勃 10 大作家的小老師 習作 3 練習 3 二、教材分析： 這一組教材共 四 篇課文，《 菩薩兵 》、《 李廣射虎 》、《 少年王勃 》 、 《 大作家的小老師 》這 四篇課文都是寫 人 的，適合朗讀感悟 和積累運用。 可以通過多種形式的讀， 想像 人物的品質 讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；聯系生活實際幫助朗讀；從而達到 “ 讀好書 ” 的目的，并水到渠成的將文字變為畫面，映在學生腦海中；再將畫面變成優美的文字 印 在學生心里，繼而達到積累好詞好句的目的。 三、學情分析： 四、 目的要求： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學會本單元 39 個生字，理解由生字組成的詞語，其中田字格前面的只識不寫。 3． 學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱 情。通過對話，感悟肖伯納嚴于律己 的可貴精神。 五 、重點難點： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學會本單元 39 個生字，理解由生字組成的詞語。 3． 學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。 六 、教學時間： 13 課時 七 、教學準備： 教學掛圖、小黑板、錄音機 菩 薩 兵 一、 教學要求： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。 2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。 4． 理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏 胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。 二、教學重難點 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。 三、 教學準備：小黑板、錄音機 四、 教學時間：兩課時 五、教學過程 第 一 課 時 一、導入新課 1． 簡述紅軍長征背景。 2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？ 二、初讀課文 1． 自學生字詞。 （ 1） 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的 詞語。 （ 2） 會讀會寫田字格中的生字。 （ 3） 查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。 2． 檢查自學效果。 （ 1） 出示小黑板上的詞語 （ 2） 指名讀詞，注意讀準字音。 （ 3） 齊讀詞語。 （ 4） 指名說說下列詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 3． 各自輕聲讀課文一遍。 4． 說說課文講了一件什么事。 5． 分段指名試讀課文，讀后學習評議。 三、讀講第 1 自然段 1． 自由讀 2． 指名說說對“長征”、“藏族”的理解。 3． 指名說這一自然段講了什么。 4． 指名讀第 1 自然段，注意讀出感情。 四、作 業 1． 熟讀課文。 2． 用鋼筆描紅。 3． 完成課文后第三題。 第 二 課 時 一、聽寫生字詞 二．讀講第 2～ 5 自然段 1． 自由讀第 2～ 5 自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2． 指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。 指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。 教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？ 再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。 指導朗讀第 5 自然段。 教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛 心。 三、讀講第 7 自然段。 1． 自由讀。 2． 畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。 3． 指名說說所畫詞語。 4． 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。 5． 指名說說這兩段講什么。 四、讀講第 9 自然段 1． 自由讀。 2． 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3． 指名回答上述問題。 4． 指名讀第 8 自然段，引讀第 9 自然段。 五、總結全文 1． 自由朗讀全文。 2． 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。 3． 教師小結： 本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。 六、作業 1． 朗讀全文。 2． 寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。 附板書： 7 菩 薩 兵 朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民：躲 跑 返回 流淚 教后記： 李 廣 射 虎 一、 教學 目標 要求： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3． 學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。 4． 理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 二、教學重難點 1． 學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。 2． 理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 三、 教 具準備 掛圖、小黑板、錄音機 四、 教學時間： 兩課時 五、教學過程 第 一 課 時 一、導入新課，激發興趣 二、初讀課文 1．自學課文。 要求：（ 1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。 （ 2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、驚呆 2 教學效果。 （ 1） 指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。 （ 2） 了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。 石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽 3． 指導書寫生字。 （ 1） 齊讀田字格里 的生字。 （ 2） 指導書寫。 （ 3） 學生練字，教師巡視指導。 4． 范讀課文。 5． 分自然段指名朗讀（教師相機指點） 6． 各自輕聲讀課文，思考討論。 （ 1） 文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （ 2） 根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。 先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。 （ 3） 范讀塞下曲。 （ 4） 指名讀、齊讀 塞下曲。 三、作業 1． 練讀課文。 2． 抄寫生字詞。 第 二 課 時 一、聽寫生字詞 二、細讀課文 1． 細讀第 1 自然段 （ 1） 指名讀。 （ 2） 讀 后討論：這一段主要交代了什么？ （ 3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （ 4） 指名讀塞下曲。 （ 5） 齊讀塞下曲。 2． 細讀課文第 2 自然段。 讀讀議議。 （ 1） 詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？ （ 2） 他是怎樣