集體備課教案)-資料下載頁

　　

【正文】 課我拉將學習運用發現的規律解決相關的問題。二、探索新知⒈教學例題⑴看例題，創設情境看例題圖：一條林陰道從一端到另一端共栽了7棵樹，相鄰的兩根樹相隔3米，林陰道前有5只兔子排隊做操，相鄰的兩只兔子相隔2米。林陰道一共多少長？兔子的隊伍共多長？⑵自主探究讓學生觀察實際情景，聯系情境圖中提供的信息，經過自己的分析、思考運用有關規律解決問題，并在小組內交流想法。⑶全班交流交流時重點引導討論以下兩個問題：兔子做操的隊伍可以看作多少2米？木陰道可以看作多少個3米？交流時鼓勵學生發現相關規律解決問題，讓學生感受數學方法的合理性和學習數學的價值。⒉教學試一試學生獨立完成，教師引導交流討論。三、想想做做學生先獨立解決問題，再交流討論。第1題重點討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點提示：長80米的跑道一邊，邊長20米的正方形草坪的四周。四、布置作業五、反思：第五篇：集體備課教案集體備課教案董紅梅桂花雨【教學目標】想象課文描寫的情景，有感情地朗讀課文。讀中感悟，體會作者愛花之心、搖花之樂，思鄉之情。隨文入境，想象桂花雨飄落時情景，練習寫作。【教學重難點】引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念；體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”所表達的感情。【教學過程】：一、設境入文（課前播放抒情音樂，渲染教學氣氛，課件出示作家琦君晚年潛心寫作的相片和文字：我想回到自己的家鄉??）這節課讓我們一起跟隨著作家琦君，走進她的《桂花雨》學生朗讀課題二、整體感知播放課件：一組桂花圖片，師引讀課文第一小節第二、三句：看，桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節，也得仔細地從綠葉叢中找細花。可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。學生交流，師小結：板書：香樂三、花香四溢細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。組織交流，重點理解以下兩句話：◇它的香氣味兒真是迷人。（抓住詞語“迷人”，聯系生活實際，感受花香。）◇桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（抓住詞語“香飄十里、至少、沒有不、浸”感受花香濃郁；著重理解“浸”字怎樣才是“浸”，一個“浸”字讓你感受到了什么？）四、樂在其中作者的“樂”桂花的香味讓作者久久沉醉，但搖花更給她帶來了無窮樂趣。默讀課文第二到第四自然段，畫出具體寫我“搖花樂”的句子。出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”“我可樂了”，聯系前面的內容，說說我知道可以搖桂花后，為什么這么樂？（搖桂花對我來說是件大事，老盼著能搖桂花，現在好不容易母親同意了。）誰也來纏著問問母親？（指名朗讀）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）誰來高興地喊一喊？作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀——指名讀——齊讀）香甜的桂花從樹上飄落，如春雨輕輕灑落，讓我們閉上眼睛隨著作者一同再去觀賞一下那香氣四溢的桂花雨，去感受作者搖桂花帶來的無窮樂趣。（師配樂范讀）看到了吧！多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。那你看到了什么？它們像什么？怎么紛紛落下的呢？（隨文練筆——交流）父母的“樂”孩子喜愛桂花，樂于在樹下搖落它們，那父母是否也和他們一般喜愛桂花，樂在其中呢？從第二到第四自然段中找找句子，體會體會。組織交流：1）母親：怕臺風打落了桂花，趕緊吩咐人提前“搖桂花”；珍視桂花，洗凈雙手后才撮一點桂花放在水晶盤中；快樂地忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕餅，體驗著收獲的快樂。看來，家鄉的桂花已成了母親生活乃至生命中的一部分。2）父親：詩興大發，即時口占一絕，出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。（引導學生體會父親的“樂”：樂在桂花的香，樂在桂花的豐收，樂在“搖花樂”，樂在濃濃之親情。）全村的“樂”出示語句：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（在理解“沉浸”時，聯系第二自然段第一句話中的“浸”，引導學生感悟：這里的“沉浸”不僅是指桂花的濃郁的香氣，更是桂花給全村人帶來的幸福的感受。全村人不僅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。）四、思鄉情濃于是，成年后的作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說：出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”指名讀。同是桂花，難道真是家鄉的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉，所以特別愛家鄉的桂花。）怪不得，當我把從外地帶回的桂花給母親時，她會深情地說：（點擊出現：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。齊讀）怪不得，當我每每憶起家鄉的桂花，她會動情地說：（點擊出現：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。齊讀）怪不得，即使時光流逝，母親想起家鄉院子的桂花，她還會動情地說：（點擊出現：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。齊讀）這濃濃的思鄉情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（點擊出現：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。齊讀）板書：思鄉情再香不如家鄉桂，再濃不如家鄉情，鄉情難忘，童年難忘。長大后的琦君因為種種原因孤身一人離開了家鄉浙江，來到了臺灣。盼望回家，渴望團聚的他曾寫下這樣一段話：“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（師讀幻燈出示）由此你想到了什么？（引導學生體會作者對童年的追憶，對故鄉的思念，對美好的人生的感慨0總結：當我們長大以后，也許會因為種種原因遠離家鄉，在外學習工作；也許會遠離國土，在異國漂泊。但我相信，你們會與琦君一樣，把家鄉、祖國深深地藏在心里。在回憶中品味我們的美麗人生！五、閱讀引航介紹琦君的部分作品，并呈現內容提要，讓學生選擇喜歡的一本閱讀，并把讀后的感受寫下來。板書設計：.香桂花雨思鄉情樂