后進生轉化心得體會五篇-資料下載頁

　　

【正文】 顯提高。遇到困難時人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。我班學生陳意能，因回家放牛時大腿被棍子戳傷，炎癥沒有消完，在學校經常疼得大哭，我和數學老師金老師直接把他送到家，并要求父母及時帶他到醫院檢查治療?；匦：?，我們認真為他補課，找他談心，他的成績進步較快，在2007至2008學年下學期期中考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學生有困難時，老師的幫助會使學生很受感動，?沖老師我也要學好?就成了他進步的動力，也是最樸素的感情匯報。受到表揚時后進生受到表揚時，其內心的興奮常常是溢于言表。他們對自己有了信心，對未來有了希望。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。內心負疚時孩子畢竟是孩子，他們惹了禍后，大多都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。四、要有耐心?冰凍三尺，非一日之寒?，學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環境干擾及習慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說?江山易改，本性難移?，?朽木不可雕也?這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。五、要運用合力教師、同伴、家長、社會有關方面的力量聯合起來，形成合力，這樣后進生的轉化工作才會更有效。教師可以給每個后進生配備一個聯系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。他們年齡相當，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。教師要和家長經常聯系，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。學生挨了皮肉之苦后，會從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應該是老師多走進學生的家庭，全方面了解學生的情況，與家長共同商討教育對策。總之，轉化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經驗。第五篇：后進生轉化心得體會后進生轉化心得體會大面積提高教育教學質量是當前教育工作中的重中之重。但教師要始終保持“精誠所致，金石為開”的態度，從幫助后進生改變行為的不良習慣，克服心里障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的效果，使學生都能發揮自己的長處，促進教育教學工作的順利開展。后進生國外通稱“學業成績不良的學生”。按國際上通行的說法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎差，學習方式習慣不良等等造成學業成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學生?，F常用一詞“后進生”，這是指那些思想、品德、學習、紀律等方面，表現落后和缺點較多的學生。依據教學中的實踐經驗，在教育教學中實現對后進生的轉化 從以下幾個方面行。建立融洽的師生關系和諧的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，平等的融洽師生關系能緩解學生內心的緊張，有利于師生間的教學和溝通的正常進行，教師用什么樣的態度對待學生，直接影響學生的教學中的參與，差生進入中學時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學階段，基礎打的不扎實，這樣他們對學習已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我們老師更要主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行各科學習心里疏導，分析他們學習的狀況，找出成績差的原因。對癥下藥，針對個性差異教育心里學告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但由于各種因素造成了成績差，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數都比較內向，自卑，性格孤僻，我們要主動給他們母親般的愛，找他們談談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。理解、尊重、寬容、教育教學成功與否，不僅取決與學習者的智力因素，還取決與他們的情緒，態度、學習動力等，因此教師在任課時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些后進生在班級中常被同學：老師鄙視，在社會上受到冷眼，在家受到家長的訓斥，心理有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，我們要主動采取適當的形式去栽培他們，看見后進生抄其他同學的作業或其他訓練冊練習答案時，不但不責備，還要主動有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”，同樣也能達到預期的效果，將成績有進步的后進生要及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數事實證明，后進生有積極性，有進步心里，也有求知欲望，有違反紀律的行為，也有守紀紀律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的語言，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。給后進生指出切合實際目標后進生之所以差是因為后進生沒有奮斗目標是一重要原因，在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。學生接受教師愛心的信息，并把其轉換成一種積極向上的驅動力，因此，他們會對老師倍加親切，上課認真聽講，積極參與課內外活動，時間長了，這些學困生的成績自然穩步上升，總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。給后進生更多關懷每個人都是我們社會大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會；而每個人家庭、社會對他的言談舉止、心理、個性、品質以及他們的世界觀，價值觀影響很大。所以我們教師不但要從學校去影響他們，而且還要發揮家庭、社會的作用，父母是我們的第一任老師，父母要多和孩子溝通；而社會對現在的孩子影響有可能還超過父母、老師，所以社會也要多個孩子關愛；這樣學校、家庭、社會形成已過合力這樣對教育教學工作是影響巨大的。綜上所述，后進生的轉化工作要從點滴做起；“為了一切學生”、“為了學生一切”、“一切為了學生”，只要我們的工作做得細致，用寬容的微笑、體貼的語言、滾燙的愛心去關愛他們就一定會成功。