學前教育學復習題及答案-資料下載頁

　　

【正文】 7）主動學習的原則；8）重視環境教育的原則。（將以上原則加以適當展開，即適當解釋）1簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論？陳鶴琴是國民黨統治時期我國著名的幼兒教育家，他創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，對幼稚園的課程、設備等方面進行了實驗研究，提出了一些有關幼兒教育的理論主張。第一，他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養兒童良好的習慣；第二，他主張幼稚園應有充分而適當的設備，并與家庭合作教育兒童；第三，他主張幼稚園的課程以大自然，大社會為中心，實施單元教學，采用游戲方法并多在戶外活動等。1什么是熱愛、尊重和嚴格要求原則？舉例分析為什么要堅持此原則？答：原則是人們進行某一活動時所應遵循的基本要求，它是人們實踐經驗的總結。熱愛、尊重和嚴格要求相結合是幼兒園德育活動的原則之一，它要求幼兒園教師在幼兒德育活動中，既要熱愛、尊重兒童，又要嚴格要求兒童。首先，教育者對教育的對象負有社會責任，要以真摯的感情關懷和促進他們成長。幼兒尤其需要成人的熱愛和關懷，幼兒依附于成人，成人對他們的情感和態度，對他們身心發展的影響很大。幼兒是在與人交往中發展的，成人對他們的熱愛與關懷是幼兒身心健康發展的重要條件，教育者熱愛兒童也是做好教育工作的先決條件。教師和幼兒間的良好關系，幼兒對教師的依賴和熱愛使幼兒樂意接受教育。例如，面對一個班級中的幼兒，教師應熱愛全班的每一個幼兒，關心、了解全班每一個幼兒的需要，耐心地教育他們。其次，教育者還應尊重兒童，平等相待。無論在家庭中，還是在幼兒園中都應給幼兒以應有的地位，決不可以認為他們年幼無知而任意訓斥、辱罵和恐嚇他們。例如，在教育兒童的過程中，應信任幼兒，保護幼兒的自尊心，不可損傷他們幼小的心靈。其三，要使幼兒健康成長，教師必須對他們提出嚴格要求。幼兒知識經驗少，自我意識、自覺性才開始發展，辨別能力差。教師應該根據教育任務向幼兒提出要求，培養他們良好的思想品質。對幼兒提出的要求必須是合理的，經過一定努力可以達到的。要求提出后，就要讓幼兒嚴格執行、真正做到。對幼兒沒有要求或要求過高過低，或雖有要求并不嚴格執行，這樣都會失去嚴格要求的意義，不能使教育受到良好的效果。例如，對幼兒提出嚴格執行作息制度的要求；認真學習的要求；按規則游戲的要求等等?？傊?，熱愛和尊重幼兒與嚴格要求幼兒是辨正統一的，互為條件的，在教育中必須緊密結合，不可孤立片面地強調其中的一個方面。1試述精神分析學派關于游戲理論的論點？答：精神分析學派是以心理學家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對人的無意識心理進行研究的一個心理學派。這一學派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認為游戲是在幻想面紗下的真實事物，他把游戲行為解釋為兒童成長的生物需要和要成長的愿望的混合。游戲可以補償現實生活中不能滿足的欲望，再現那些難以忍受的體驗，抒發情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發展自我力量，而能應付現實的環境。艾里克森認為游戲是情感和思想的一種健康的發泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經驗，也能度過自己精神的創傷。通過游戲，兒童可以解決本我和超我之間的沖突，這樣兒童可以把個人的苦惱在想象中發泄出來。1簡要說明如何指導幼兒進行角色游戲？答：角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映現實生活的一種游戲。它對于幫助幼兒理解文學作品、發展幼兒想象力、提高幼兒語言表達能力、以及培養幼兒團結協作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應注意指導好幼兒的角色游戲。首先，應指導幼兒選擇適當的游戲內容；其次，教師應生動有趣地講述故事；其三，要帶領幼兒準備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應及時提出有益的建議。1舉例分析玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼兒園教育兒童所使用的教學器具和游戲材料。幼兒園教育兒童的玩具選擇，一般而言應遵循有助于發展兒童智力、有利于兒童安全衛生、及玩具應反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼兒園的兒童處在迅速成長和發展時期，因而對于兒童玩具的選擇，不同時期應有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應注意如下原則：第一，玩具所反映的內容應由簡到繁。逐漸增加玩具所反映內容的難度，讓幼兒感覺到挑戰性。如拼圖由少片到多片、數概念由5以內而至10。第二，玩具種類由少而多。逐漸增加玩具的種類，讓幼兒多樣選擇。例如，增加積木的附件、增加不同質料的玩具、或增加美術的工具和材料。第三，玩具的操作由簡易到復雜。逐漸增加玩具材料的復雜性，如木工由鐵錘到鋸子，玩沙由干沙到加水成濕沙。第四，由自我操作到經由指導。先呈現幼兒可自行操作或自我糾正的玩具，如拼圖、蠟筆、積木、粘土等，在逐漸增加需經教師指導的玩具，如手指書、顏料、跳棋等。1根據我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多元智力觀，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現象。答：按照國家教育部在1996年頒布的《幼兒園工作規程》總則的規定，我國幼兒園“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這是現階段國家對幼兒園教育目的的規定，在此基礎上，規程還進一步就體、智、德、美各方面提出了幼兒園保育和教育的具體目標。美國發展心理學家加德納通過研究提出了多元智力觀，即人的智力是多方面的，如語言能力、數理邏輯能力、空間想象能力、符號編碼能力、交往能力等等，這些能力是綜合交織在一起的，人們不能把它們截然分開來。因此，在兒童早期的發展中，應注意綜合地、全面地發展兒童各方面的能力，以便為其以后的發展打下基礎。按照我國幼兒園教育目的的實質以及加德納的多元智力觀，幼兒園教育的任務就是要促使幼兒全面發展。然而，當前我國許多幼兒園中普遍存在著“特色園”和“興趣班”現象，這是不符合我國教育目的要求的，也不符合加德納的多元智力觀的要求。因為，所謂“特色園”和“興趣班”其實質是就幼兒的某一方面加以培訓，從而有可能造成幼兒的片面發展。所以在學前教育階段應制止這種現象。1結合創設游戲活動區的理論，舉例說明創設游戲活動區應注意哪些原則？答：游戲活動區是指一個有規劃且多樣性的游戲環境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發展階段，有效地且有系統地完成某種游戲活動，或達到某一學習目標。游戲活動區的創設與規劃可以多種多樣，但有其基本的步驟：第一，擬定游戲活動區的種類與目標。即首先應確定創設多少以及哪幾種游戲活動區，并給每一種游戲活動區制定具體的目標。第二，游戲活動區的組織。即將游戲活動區設置在什么位置，并制定每一種游戲的規則，使幼兒能夠按照一定的要求或規則以一定的方式進行游戲。第三，游戲活動區材料的配置。即為每一個游戲活動區配置相應的活動材料，以便幼兒能夠有效地進行游戲。以上是創設游戲活動區的基本理論。然而，隨著兒童年齡的增大和年級的升高以及游戲活動內容的改變，游戲活動區的創設也應該變化。這就要求教師在創設游戲活動區時應遵循一定的原則。第一，內容由簡到繁。逐漸增加材料難度，讓幼兒期望被挑戰，如，拼圖由少片到多片、數概念由5以內增至10。第二，種類由少而多。逐漸增加材料的種類，讓幼兒多樣選擇，如增加積木的附件、增加不同質料的書紙、或增加美術的工具和材料。第三，操作由簡易到復雜。逐漸增加較復雜的材料，如畫畫由鉛筆到水彩筆、木工由鐵錘到鋸子、玩沙由干沙到加水成濕沙。第四，由自我操作到經由指導。先呈現幼兒可自行操作或自我糾正的材料，如拼圖、蠟筆、積木、粘土等，再逐漸增加需經教師指導的材料，如手指書、顏料、跳棋等。第五，游戲區（角）的個數有少到多。隨著學期的進行，逐漸開放各個游戲活動區，如第一周開放三個角，讓幼兒分三組玩；第二周、第三周相繼加開別的游戲區，繼續分組游戲。第六，配合單元主題。隨著單元主題的進行和更換，逐漸增加或更換游戲材料的種類，如應“水”的主題增加玩水角（區），應“小商店”的主題而將娃娃家更換為小商店的材料。第七，配合幼兒發展。為配合幼兒某方面的發展需要，在各游戲區（角）增添有關的材料，以幼兒的讀寫發展為例，可在游戲區放置各種讀寫材料，讓幼兒在活動中自發地運用書寫語言。第三篇：學前教育學復習題及答案1學前教育學復習題及答案▲標記重點看。．物質環境對學前兒童有怎樣的影響?答：出生至入學前兒童的成長與發展有賴于多方面的物質環境，如居住環境、飲食條件以及用以煥發精神、啟迪智慧、鍛煉身體的物質材料及玩具。由于學前兒童的生長發展和心理發展特點所決定，他們對物質環境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優美、豐富、和諧的生活環境和教育環境，兒童在適宜的物質環境中生活，他們的生存與發展可獲得可靠的保障。反之，物質環境過差，則不利于兒童的生長發展。作為學前教育機構的托兒所、幼兒園，同樣需要有一定的物質環境為其存在與發展的條件。歷史經驗告誡后人，物質條件過于簡陋的托兒所、幼兒園，兒童不愿生活在這樣的環境中，家長也不愿將自己的子女置于這樣的環境下，因此托兒所、幼兒園便無法生存，更談不上發展。我國有關部門對托兒所、幼兒園的物質環境設備已有達標的規定，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件?！癍h境對學前兒童有怎樣的影響?答：學前兒童不論在家庭中、在幼兒園中，還是接觸其他社會生活中，都在不斷地接受精神環境的影響，其中有健康的精神信息，也有不健康的精神信息。學前兒童由于經驗的不足，認識又具表淺性、片面性和情緒性，容易接受精神環境的潛移默化的影響。“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三遷的故事，都在說明精神環境對兒童的影響。對學前兒童最具影響力的精神環境包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛(生活方式與習慣、生活情趣、生活內容、交往關系等)，居住環境中的人際關系及情調，社會環境中的道德水準和文化生活，托幼園所的園風，直接教育者的品德修養等。．學前教育的目標，在不同的經濟發展階段中經歷了哪些變化?答：學前教育的目標，在不同的經濟發展階段中，是不同的：(1)工業社會初期——主要為工作的母親照管兒童。(2)工業社會——不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育。(3)現代社會初期——以發展兒童智力為中心。(4)現代社會(20世紀80年代以后)——促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發展。?答：學前教育在個體社會化中的作用是：人的社會化過程是從人出生后開始的。兒童入學前，在良好的教育環境下，能夠從不懂、不會到逐步完善自己，并達到適應社會生活的基本要求。從出生到3歲兒童的社會化主要是在家庭中進行的。嬰兒出生不久，就表現出與親人交往的愿望，如看媽媽的面孔微笑，在成人逗引下發出歡快聲音等等。在兒童不會說話之前，哭叫便是與人交往和表達要求的手段。兒童常用哭聲或哼哼的聲音表達愿望。同時，成人還應主動引導兒童的交往活動，如讓兒童做一些動作，認識一些物品或拾放物品，用玩具引導兒童做游戲。兒童可以獨立行走后，活動范圍擴大了，主動性可以發揮了，這時應為兒童提供多種環境，讓兒童有更多的機會接觸環境，接觸不同年齡、不同環境、不同性別的人，并引導嬰兒與其發生交往活動。最初形成的社會習慣是較容易的，也是可貴的，而長大再去糾正不良的習慣，卻是很困難的?！裁词前l展?兒童發展包括哪幾方面的內容?答：發展就是指個體成長過程中生理和心理方面有規律地量變和質變的過程。兒童的發展包括生理的發展與心理的發展，生理的發展是指兒童正常的生長、發育；心理發展是指兒童的認知、情感、意志和個性等方面的發展?！喪鲞z傳決定論的主要思想。答：遺傳決定論認為，從兒童發展的整個過程來看，遺傳因素具有統帥性和決定性的作用；從發展的最終結果來看，環境的影響也是極為有限的，環境只是給發展提供適當的時機而已。這一理論夸大了遺傳及生理成熟的作用，忽視了影響兒童發展的其他條件。其代表人物就是古希臘的哲學家柏拉圖與“成熟勢力學說”的創始人格塞爾?！疽粌傻倪z傳勝過一噸的教育】答：這個觀點過分強調遺傳的作用，是一種典型的遺傳決定論觀點，我們知道，遺傳對兒童發展起著前提和基礎作用，只有具備正常的遺傳素質，兒童才能正常發展，但具備正常的遺傳素質，還需要靠后天的教育和環境才能獲得很好的發展。【然后舉例，正面、反面的】▲．環境決定論的主要思想是什么?答：環境決定論強調后天影響對心理發展的作用，兒童發展的原因在于后天、在于教育。他們否認了遺傳在兒童發展中的作用，夸大了環境和教育的作用。在對遺傳和環境進行選擇的過程中，還有相當多的心理、教育和哲學家們選擇了環境。在我國最早提出并回答先天與后天關系問題的是孔子，他強調了后天影響對心理發展的作用，并說：“人之初，性本善，性相近也，習相遠也?！本褪钦f，人的先天稟賦是差不多的，人的成就和不同則是后天學習的結果。，這一樸素的唯物主義結論，在當時已是難能可貴的了；在西方的代表人物是洛克的“白板說”與華生的“教育萬能論”。▲．個體發展的規律是什么?答：個體發展的規律性表現在三個方面：(1)個體發展從簡單到復雜。無論是在生理還是心理方面都遵循著這個規律。(2)個體發展都要經過由一般到特殊的過程。個體的情緒發展就是一個最好的例子，剛剛出生的嬰兒只處于一種混沌的興奮狀態，但隨著個體的不斷成熟，這種單一的興奮也就逐漸地分化出多種情感，在此基礎上與社會規范和要求相結合，又能分化出一些高級的情感，如道德感、責任感等。(3)個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的。大量的研究及事實表明，身體的上半部分比下半部分發育得早，內部器官比四肢發育得早。個體的心理方面的發展也遵循著由中間到四周的發展規律，他們往往從認識自己到認識周圍的人，從認識自己身邊的物體，到認識學校與社會?！畟€體發展的特征有哪些?答：個體發展的特征有：(1)個體發展是有規律地進行的。規律性表現在三個方面：①個體發展從簡單到復雜。無論是在生理還是心理方面都遵循著這個規律。②個體發展都要經過由一般到特殊的過程。個體的情緒發展就是一個最好的例子，剛剛出生的嬰兒只處于一種混沌的興奮狀態，但隨著個體的不斷成熟，這種單一的興奮也就逐漸地分化出多種情感，在此基礎上與社會規范、要求相結合，又能分化出一些高級的情感，如道德感、責任感等。③個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的。大量的研究及事實表明，身體的上半部分比下半部分發育得早，內部器官比四肢發育得早。個體的心理方面的發展也遵循著由中間到四周的發展規律，他們往往從認識自己到認識周圍的人，從認識自