乘法交換律和乘法結合律教學反思-資料下載頁

2025-10-17 06:00本頁面

　　

【正文】學生做完，提示在乘法算式中，不帶括號的，誰在前面先算誰，而帶括號的，應先算括號里面的。二．講授新課我的朋友問我一個問題，想讓咱班同學幫忙解決，出示一個長方體模型，出示問題：用了幾個小正方塊？學生思考、討論，老師提問不同做法的同學，共有多少種做法？然后老師出示自己的做法，并引導學生從上面看；從前面看得出的算式。（35）4 3（54）有什么相同點，有什么不同點？引導學生舉出一些類似的例子，你發現了什么規律？老師再舉出例子，來驗證學生發現的規律，針對不同錯誤糾錯，再完善學生得出比較正確的結論，從而得出結論：三個數相乘，先把前兩個數相乘或先把后兩個數相乘，積不變。取名叫：乘法結合律。用字母表示：（ab）c=a（bc），解決問題。課本第45頁的“試一試”先讓學生觀察算式，引導提問：這里的數字有什么特征，你有什么體會？學生：“254=100,1258=1000”應用乘法結合律會使計算簡便。學生板演，下面的，老師巡視，然后學生反饋結果，呈現正確的板演過程，針對不同錯誤糾錯，提出要注意的地方。：45=54 1210=1012，讓學生自己舉例，發現等號左邊和右邊有什么相同點，你發現了什么規律。照著前面的如何用字母表示這一規律。學生總結，老師完善。呈現：兩個因數交換位置，積不變。稱為：乘法交換律用字母表示：ab=ba 問：乘法交換律可用在哪？有什么好處？（可用于簡便運算，使運算簡便，可用于驗證乘法算式。），鞏固新知（出一些乘法結合律和乘法交換律混用的習題）如2516 看到25想到和4相乘，而16恰好是44再比如12588看到125想到和8相乘，而88=811 提示：一定要記住52=10 254=100 1258=1000 如果兩個數相乘能湊成整十數，整百數??那么就先把這兩個數相乘，有些題要用乘法拆開。三．布置作業出示作業題四．小結回顧這節課內容，你有什么收獲，在利用新規律時要注意什么?

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