正文內(nèi)容

20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3-資料下載頁

2025-11-28 13:18本頁面

【導(dǎo)讀】解釋句中紅色的詞：。而惴惴焉摩玩之不已。必高束焉，庋藏焉。故有所覽輒省記。其他祖父積、子孫棄者無論焉。少時之歲月為可惜也。名詞的使動用法，使??1）書非借不能讀也。2）非夫人之物而強假焉。5）姑俟異日觀。這兩例是敘述的重點，語氣也比較嚴(yán)厲。這3個實例初步論證了作者觀點的正確性。已有的便不以為然這是普遍的心理。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分。對黃生提出希望作了鋪墊。這是第一部分的第2層。而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，同時也突出了借書。不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書，“歸書也必速”表面上的意。抓緊時間讀書，要珍惜“少時之歲月”。構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的“授以書而告之”。思想感情上則進一步表達(dá)了對黃生的殷切期望。條件等，好好讀書。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家

　　

【正文】幸運，以激勵他下苦功讀書。 2．寫作技法 (2)運用對比手法。以藏書者 “ 高束焉，庋藏焉 ” 的做法、“ 姑俟異日觀 ” 的心理，向借書者 “ 惴惴焉摩玩之不已 ” 的做法、 “ 今日存，明日去，吾不得而見之矣 ” 的心理作對比。以 “ 落落大滿，素蟑灰絲，時蒙卷軸 ” 同 “ 往借不與，歸而形諸夢 ” 作對比。上述兩個對比，都有力地證明了 “ 書非借不能讀也 ” 這一論點。第四段，以“ 張氏之吝書 ’’ 與 “ 予之公書 ” 作對比，由此引出黃生之 “ 幸 ” 和作者之 “ 不幸 ” 的對比，蘊涵著對黃生的厚望。 ?課文篇幅短小，但觀點鮮明，說理充分，感染力強，令人信服，讀來就如聆聽一個長者對我們既嚴(yán)肅又殷切的諄諄告誡。那么課文在安排內(nèi)容和運用論證方法上有什么特點？ ①課文在安排內(nèi)容上構(gòu)思嚴(yán)密。作者的寫作意圖是教育黃生及青年人要專心讀書，但他并不急于把這個意思說出來，而是開篇曉之以理，由黃生借書一事提出 “ 書非借不能讀 ” 的觀點，然后展開深入的論證。先舉出社會上三種藏書豐富的人不讀書的情況，側(cè)重說明有書而不能讀的原因。課文還宕開一筆，由書涉物，以借物摩玩為例，寫出借物者和物為己者兩種截然不同的心態(tài)，道出了逆境之中多思危，順境之下易安樂的人生哲理。然后收回筆觸，敘說自己的切身體會，側(cè)重說明唯借方能讀書的道理。在說透道理的基礎(chǔ)上，又動之以情，重提自己過去借書之難，以自己的 “ 不幸 ” 反襯黃生的 “ 幸 ” 。至此才順理成章地向黃生提出“ 其讀書也必專 ” ， “ 其歸書也必速 ” 的希望。課文還做到起句和結(jié)句相呼應(yīng)，中間用 “ 嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜 ”這個抒情色彩很濃的句子承上啟下，更使課文內(nèi)容渾然一體了． ②充分運用對比的手法說理。課文第一部分把借物（書）者 “ 惴惴焉摩玩不已 ” 的做法和 “ 今日來，明日去，吾不得而見之矣 ” 的心理跟藏物（書）者 “ 高束焉，庋藏焉 ” 的做法和 “ 姑俟異日觀 ” 的心理作對比；又將作者年輕時 “ 往借不與，歸而形諸夢 ” 的急切求書心理與通籍后有書 “ 落落大滿 ”卻讓書 “ 素蟫灰絲時蒙卷軸 ” 的情況作對比，有力地說明了藏書者不讀書和借書者讀書專，突出了“ 書非借不能讀 ” 這一中心論點。第二部分把 “ 張氏之吝書 ” 跟 “ 予之公書 ” 作對比，由此再引出“ 黃生之幸 ” 和 “ 予之不幸 ” 的對比。通過這些對比，寄托著對黃生的厚望。思考與討論：課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么我們應(yīng)該怎樣體會課文的中心論點，從中受到教益呢？ ①對于課文的中心，我們不應(yīng)機械搬用， “ 書非借不能讀 ” 決不是 “ 有書不讀 ” ，而應(yīng)從讀書精神上去體會。作者的意思是說借書比自己有書更容易去勤讀，更容易把書記在心里，效果更好，即所謂條件差反而進步快，逆境能促人勤奮。所以我們理解課文中心，就是要發(fā)揚我國古已有之的身處逆境而矢志苦讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，以堅韌不拔的精神學(xué)好科學(xué)文化知識。自古以來，我國流傳著許多苦讀的感人故事，且不說戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，就以家貧買不起燈油為例，就有漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光。這些人都身處逆境，憑著苦讀精神終于成了大學(xué)問家。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種苦讀精神，戰(zhàn)勝各種困難，使自己學(xué)有所成。 ②作者認(rèn)為自己幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 是非常不幸的，而黃生能與作者 “ 公書 ” 是非常幸運的，所以作者要黃生 “ 知幸與不幸 ” ，珍惜少時光陰，專心讀書。我們現(xiàn)在的讀書條件比起黃生來又不知要幸運多少倍，我們更應(yīng) “ 知幸與不幸 ” ，珍惜現(xiàn)在這大好的學(xué)習(xí)條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設(shè)的有用人才。如果學(xué)有不成，非他人之過，自己應(yīng)該多反省，知警惕。

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