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20xx春岳麓版歷史七年級下冊第28課北宋的統(tǒng)治2-資料下載頁

2025-11-28 22:21本頁面

【導(dǎo)讀】北宋的建立；北宋結(jié)束五代十國分裂局面；北宋強化中央集權(quán)的措施及評價；積貧積弱的禍根。、北宋科舉制的發(fā)展，進一步擴大了政權(quán)基礎(chǔ)，也利于加強中央集權(quán)。析理解歷史問題的能力。回顧已學(xué)過的內(nèi)容歸納我國中央集權(quán)制度發(fā)展的歷史。據(jù)政權(quán)，北宋只是占有后周統(tǒng)治的地區(qū)。花了三、四年時間解決內(nèi)政，然后將統(tǒng)一全國提上日程。各分裂割據(jù)政權(quán)的存在使趙匡胤。難以安睡，他要進行統(tǒng)一天下的軍事行動。三人制定了方針。據(jù)圖分析北宋并沒有完成全。所以，這一時期仍然是民族政權(quán)并立的時期。統(tǒng)一全國提供了保證。集中行政權(quán)；第三、集中財政和司法權(quán)。簡稱“三衙”、“三帥”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這項措施的利與弊。削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。付各地爆發(fā)的農(nóng)民起義。

　　

【正文】個方面來考慮，下面我給大家一段時間大家討論這樣一個話題：北宋強化中央集權(quán)的措施起到了什么樣的積極作用和產(chǎn)生了哪些消極影響，并舉例說明北宋的哪些措施產(chǎn)生了這樣的影響。請學(xué)生代表發(fā)言：（略）教師講述：北宋通過一些措施強化了中央集權(quán)。此外，北宋時期科舉制度的發(fā)展也起到了強化中央集權(quán)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧我國科舉制度發(fā)展的歷史。課件展示：“三、科舉制度的發(fā)展的表現(xiàn)” 教師設(shè)問：北宋的科舉制度有了哪些發(fā)展，起到什么作用？學(xué)生回答：（略）課件展示： C、材料防舞弊嚴格，有鎖院制度，考官確定后，即鎖于貢院中，中斷與外界聯(lián)系。另有彌封。考后將試卷姓名、籍貫糊上交判卷者，直至成績公布后方拆封。謄錄，防止寫標記和暗號，由人專抄。別試，對考官子弟專設(shè)，另派人監(jiān)考、閱卷。權(quán)貴子弟往往多復(fù)試一次，以判斷有無利用職權(quán)提高成績現(xiàn)象。思考：嚴格考試程序嚴密考試方法有什么好處？通過這則材料加深對北宋科舉制度的理解。教師設(shè)問：怎樣評價北宋的科舉制度的發(fā)展？學(xué)生回答：（略）總結(jié)：通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，我們了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，接受趙普的建議，將軍事、行政、財政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強了中央集權(quán)。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，它所導(dǎo)致的“冗官、冗費、冗兵”現(xiàn)象，也為北宋種下了“積貧積弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴重的社會危機。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題。板書設(shè)計：一、“五代十國分裂局面的結(jié)束” “二、中央集權(quán)的強化” “三、科舉制度的發(fā)展的表現(xiàn)” 兩分鐘安全教育：上下樓梯靠右行，放學(xué)排隊就餐注意安全，不要擁擠在放學(xué)、上學(xué)的路上，特別注意交通安全。課間不要追逐打鬧，文明休息，禮貌讓行。安全順口溜牢記心中。在家注意用電、用煤、用火等安全。教學(xué)反思

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